探索在思想政治工作中構(gòu)建和諧師生關(guān)系的途徑

師生關(guān)系是當(dāng)前研究的重點(diǎn)和熱點(diǎn)問題之一，高校師生關(guān)系問題也引起了學(xué)者廣泛的關(guān)注。本研究通過深入調(diào)研，制定并發(fā)放了高校師生關(guān)系調(diào)查問卷，對(duì)當(dāng)前高校師生關(guān)系現(xiàn)狀進(jìn)行了系統(tǒng)梳理和分析，以此提出了在思想政治工作中構(gòu)建和諧師生關(guān)系的途徑。

一、構(gòu)建和諧師生關(guān)系的意義

多年來，高校師生關(guān)系的研究一直備受研究者的關(guān)注，是當(dāng)前研究的重點(diǎn)和熱點(diǎn)問題之一。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，教育改革不斷深入，尤其是自媒體時(shí)代的到來，信息技術(shù)日新月異，給人們的生活帶來了革命性的變化，人們的傳統(tǒng)生活方式和思想觀念發(fā)生了很大的變化，對(duì)教育領(lǐng)域的影響也不可小覷，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道和途徑發(fā)生了巨大改變，同時(shí)也在無形之中地改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系，在這個(gè)大的環(huán)境背景下，高校師生關(guān)系遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。

大學(xué)師生關(guān)系影響高校師生之間教育信息的相互傳遞， 影響教育的氛圍， 影響教育者和受教育者的情緒和心理，從而影響學(xué)習(xí)教育的整體效果，對(duì)構(gòu)建和諧校園具有重大意義。因此，構(gòu)建符合社會(huì)發(fā)展需要的和諧的大學(xué)師生關(guān)系是我們迫切需要解決的問題。

二、高校師生關(guān)系現(xiàn)狀

為了更深入地了解當(dāng)前高校師生關(guān)系現(xiàn)狀，在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，本研究制定了高校師生關(guān)系調(diào)查問卷（教師版和學(xué)生版）。對(duì)天津師范大學(xué)物理學(xué)院、經(jīng)濟(jì)學(xué)院和教育學(xué)院的在校大學(xué)生和教師采用分層抽樣的方法分別抽取600人和200人，男女各半。此次調(diào)查共發(fā)放問卷800份，回收問卷786分，其中有效問卷746份，問卷回收率98.2%，問卷有效率為93.2%。 調(diào)查表明高校師生關(guān)系總體上是好的，但是也逐漸呈現(xiàn)出師生間“漸行漸遠(yuǎn)”的狀況。

（一）高校教師與學(xué)生之間的交往存在差異，對(duì)于師生關(guān)系的滿意程度教師高于學(xué)生

在問卷中可以看出，當(dāng)前大學(xué)生對(duì)于師生關(guān)系的滿意度較低，僅有28.5%的學(xué)生對(duì)當(dāng)前師生關(guān)系滿意，且有35.2%的學(xué)生對(duì)當(dāng)前師生關(guān)系持無所謂態(tài)度；而有64.8%的教師選擇了對(duì)當(dāng)前師生關(guān)系現(xiàn)狀滿意。分析一下原因，其一是師生觀念的差異，受傳統(tǒng)觀念影響，教師認(rèn)為自己是教育的主體，在課堂教學(xué)中起引導(dǎo)性作用，默認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)該具備自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)上不需要教師過多的監(jiān)督。而當(dāng)前大學(xué)生普遍存在自制力較差，缺乏自主學(xué)習(xí)能力，受中小學(xué)教育模式影響，學(xué)習(xí)上比較被動(dòng)，習(xí)慣于跟著老師的節(jié)奏走，希望得到老師的更多指導(dǎo)和幫助。尤其是對(duì)于大一新生而言，剛剛邁入大學(xué)校門，從學(xué)習(xí)環(huán)境到學(xué)習(xí)模式都發(fā)生了很大的改變，在適應(yīng)的過程中會(huì)遇到很多的困難、迷茫，他們期待自己的老師是能夠隨時(shí)為自己排憂解難的良師益友。

（二）高校教師與學(xué)生的總體交流頻率過低，交流深度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠

有34.8%的學(xué)生表示自己和老師基本沒有來往。由于高校擴(kuò)招等原因，教師與學(xué)生比例嚴(yán)重不匹配，師資力量不足，當(dāng)前高校大部分會(huì)采用大班教學(xué)模式，以至于一個(gè)學(xué)期結(jié)束，教師只認(rèn)識(shí)班里一部分同學(xué)，甚至師生在課堂之外形同陌路的狀況；加上當(dāng)前大學(xué)老師基本上是“上課來，下課走”的模式，下課后老師就“消失”了，課下學(xué)生遇到學(xué)習(xí)上的難題也不知道該如何聯(lián)系老師。師生間的交流僅限于課堂內(nèi)知識(shí)的傳授方面，在知識(shí)的傳授中，教師也僅僅是為了完成教學(xué)任務(wù)，而忽視了學(xué)生的存在，與學(xué)生之間沒有思想和情感的交流，師生間難以同步，更不用說有共鳴和思想碰撞了。另外，教師除了要完成日常教學(xué)任務(wù)外，還承擔(dān)著繁重的科研壓力，做科研發(fā)論文評(píng)職稱，這些現(xiàn)實(shí)的因素與教師的工資待遇息息相關(guān)，從而導(dǎo)致教師在教學(xué)方面花費(fèi)的精力大大減少，僅限于完成“傳道授業(yè)”任務(wù)，卻不能及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“解惑”，導(dǎo)致師生間的距離感越來越強(qiáng)烈。

（三）高校教師與學(xué)生都有加強(qiáng)交流的愿望，但是雙方均處于被動(dòng)狀態(tài)

學(xué)生版調(diào)查問卷中，在“你喜歡的教師類型”上，89.1%的大學(xué)生選擇“朋友型，僅有10.9%的大學(xué)生選擇了“師長(zhǎng)型”；“你最喜歡什么樣的老師”上，62.2%的學(xué)生選擇了“良師益友的”，25.6%的學(xué)生選擇了“知識(shí)淵博的”；而教師版調(diào)查問卷中，在“你最喜愛什么樣的學(xué)生”上，82.1%的教師選擇了“愛思考，愛提問的”。由此可見，學(xué)生期望自己的老師是和藹可親的、知識(shí)淵博、能夠主動(dòng)關(guān)心自己的朋友，老師期望自己的學(xué)生是勤學(xué)好問的，主動(dòng)性強(qiáng)的。可以看出，教師與學(xué)生都期待與對(duì)方有更多的交流和互動(dòng)，但前提是期望對(duì)方是主動(dòng)的，都期望對(duì)方能夠主動(dòng)邁出交往的第一步。

三、探索在思想政治工作中構(gòu)建和諧師生關(guān)系的途徑

高校教師和學(xué)生作為教育過程中的主體性角色，是教學(xué)活動(dòng)的基本因素，和諧的師生關(guān)系是順利開展教學(xué)活動(dòng)、提高教育教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建和諧的大學(xué)校園文化等的最重要影響因素。和諧融洽的師生關(guān)系是師生思想政治教育的基礎(chǔ)和前提，思想政治教育作為高校師生的聯(lián)系紐帶，在促進(jìn)高校師生關(guān)系和諧的過程中起著橋梁和生命線的作用。

通過對(duì)問題進(jìn)行綜合分析，聚焦影響師生關(guān)系的主要原因是師生間交往熱情不高，資源零散、渠道不暢、缺乏交流平臺(tái)等。針對(duì)這些原因提出了營(yíng)造氛圍、整合資源、暢通渠道、搭建平臺(tái)四個(gè)方面解決問題的思路。在思想政治教育活動(dòng)中，整合資源，創(chuàng)造條件，搭建平臺(tái)，分別從以下三方面入手開展師生交流活動(dòng)，從而拉近師生之間的距離。

（一）針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生需求舉辦師生面對(duì)面交流活動(dòng)，為學(xué)生答疑解惑

在每年新生入學(xué)之初，組織專業(yè)課老師與新生面對(duì)面交流活動(dòng)，老師們針對(duì)新生普遍困惑的專業(yè)前景、課程設(shè)置、考研和就業(yè)問題，作耐心細(xì)致地解答。多角度、多途徑地鼓勵(lì)同學(xué)們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，“立志要趁早”，提醒同學(xué)們從大一開始認(rèn)真做好規(guī)劃，確立目標(biāo)，持之以恒，讓自己的大學(xué)生活充實(shí)而精彩。針對(duì)二三年級(jí)準(zhǔn)備考研的學(xué)生面臨的選擇，組織專業(yè)課老師與考研學(xué)子面對(duì)面交流活動(dòng)，老師們分享自己的考研故事，從考研院校選擇、專業(yè)選擇、復(fù)習(xí)時(shí)間安排、面試技巧等方面進(jìn)行悉心指導(dǎo)，鼓勵(lì)考研學(xué)生堅(jiān)定目標(biāo)、克服困難，持之以恒，為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而不懈奮斗。在每年畢業(yè)季，組織專業(yè)課老師與畢業(yè)生面對(duì)面交流活動(dòng)，師生共同暢談四年大學(xué)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就學(xué)院課堂教學(xué)模式、課程設(shè)置，學(xué)風(fēng)建設(shè)、就業(yè)指導(dǎo)等方面與老師進(jìn)行深入探討，并為學(xué)院建設(shè)提出寶貴意見。通過開展一系列師生面對(duì)面交流，進(jìn)行思想碰撞，縮短師生間的距離感，促進(jìn)彼此思想共同進(jìn)步。

（二）邀請(qǐng)青年教師現(xiàn)身說法，與學(xué)生進(jìn)行思想碰撞

邀請(qǐng)學(xué)生身邊的榜樣、深受學(xué)生喜愛的中青年教師作為演講嘉賓，和大家一起回憶自己的青春故事，暢談理想人生，分享對(duì)于生命的感悟，傳遞物理的快樂，用老師們的人格魅力感染學(xué)生，用老師的學(xué)識(shí)激勵(lì)學(xué)生，給予學(xué)生現(xiàn)實(shí)的討論和心靈的滋養(yǎng)，從而收獲滿滿的正能量。

（三）充分發(fā)揮新媒體作用，利用微信平臺(tái)開設(shè)師生互動(dòng)模塊，開啟師生對(duì)話新模式

隨著新媒體大數(shù)據(jù)時(shí)代的全面來臨，新的交往方式應(yīng)運(yùn)而生，對(duì)傳統(tǒng)的大學(xué)師生交往方式形成了巨大的沖擊。因此，充分利用和發(fā)揮新媒體的作用，建立師生溝通新平臺(tái)是非常必要的。借助深受大學(xué)生喜愛的自媒體平臺(tái)創(chuàng)建微信平臺(tái)企業(yè)號(hào)，線上線下相結(jié)合，為老師和學(xué)生搭建真誠(chéng)溝通的渠道。解決學(xué)生有問題找不到老師的難題，學(xué)生可以隨時(shí)通過企業(yè)號(hào)提出問題和困惑，志愿者匯總并轉(zhuǎn)遞給老師，及時(shí)給予回復(fù)。比如線上開展”我最喜愛的男神/女神”教師季投票活動(dòng)，邀請(qǐng)?jiān)u選出的男神/女神做客企業(yè)號(hào)與學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上實(shí)時(shí)互動(dòng)，與學(xué)生面對(duì)面交流，另外也可以通過“教授茶會(huì)”、“青年博士論壇”等活動(dòng)，打破傳統(tǒng)的師生對(duì)話模式，促使 師生建立真摯的感情，用加強(qiáng)師生溝通對(duì)話的方式，構(gòu)建新型的師生關(guān)系，推進(jìn)雙方思想政治教育共同發(fā)展。

（作者單位：天津師范大學(xué)）