大數(shù)據(jù)與外語教學

在大數(shù)據(jù)時代，外語教育科研會發(fā)生怎樣的變化？由于教學模式、學習模式的變化，教師的認知和學生的認知都會發(fā)生變化，我們科研的方向和重點（題目、領域、所跨學科）也會有根本性的改變。

教師不再是知識的唯一占有者和提供者，而變?yōu)檎n堂的組織者和學習的引導者。英語描寫這一變化更有趣：教師從God變成Guide，從Sage on the stage變成Guide on the side，從teacher變成helper、councilor、facilitator等。組織者和引導者并不好當：教師要對學習內(nèi)容十分熟悉，并知道網(wǎng)上有何種公開課視頻可以提供；同時最好能了解學習者的特征（性格、認知方式、學習方法、學習目的、特殊經(jīng)歷等），能比較準確地告訴他在特定階段選擇什么樣的視頻，只有這樣，才能實現(xiàn)教學的個性化。引導者必須熟悉學習內(nèi)容，否則引導就是空話。教師備課量不會減少，只是課堂呈現(xiàn)量減少了；而準備需回答的問題時，思維范圍會加寬，內(nèi)容也會多種多樣、千差萬別。此外，教師對教育技術的掌握也就成為理所當然的了。

——劉潤清《大數(shù)據(jù)時代的外語教育科研》（《當代外語研究》2014年第7期）

大數(shù)據(jù)正在改變著我們的教育方式。如今，大數(shù)據(jù)被應用到現(xiàn)代外語教育領域，用以支撐語言學習和語言教學，用以測試外語水平。分析外語大數(shù)據(jù)，我們就能更精確地判斷外語學習者的整體和個體狀況，更精準地判斷他們學習的發(fā)展趨勢， 從而開展數(shù)據(jù)驅(qū)動的精準教學。大數(shù)據(jù)時代，外語教學方式的創(chuàng)新，能夠有效提升教學效率和學習效率，為教師的教學研究提供容量大、種類多、速度快、價值高的數(shù)據(jù)支撐，并能持續(xù)有效地激發(fā)學生的學習興趣。數(shù)據(jù)分析能夠揭示大數(shù)據(jù)方法在現(xiàn)代外語教學創(chuàng)新中不可估量的作用。同時，筆者也意識到，“數(shù)據(jù)就像一個神奇的鉆石礦，當它的首要價值被發(fā)掘后仍能不斷地給予。它的真實價值就像漂浮在海洋中的冰山，第一眼只能看到冰山的一角，而絕大部分都隱藏在表面之下”（邁爾·舍恩伯格、庫克耶） 。外語大數(shù)據(jù)的分析研究和由此帶來的現(xiàn)代外語教育創(chuàng)新，需要全國外語界同仁的共同努力。

——王哲、張躍《大數(shù)據(jù)方法與外語教學創(chuàng)新研究——以“2015年百萬同題英文寫作研究”為例》（《外語電化教育》2015第5期）