微課在寫字教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

利用微課進(jìn)行寫字教學(xué)，直觀、有效，其優(yōu)勢(shì)主要有：

一是易模仿。寫字教學(xué)的微課，會(huì)把一個(gè)字中的每一筆從格中什么地方起筆、中間怎樣運(yùn)筆、最后在格中哪一處落筆都播放清楚。實(shí)際視頻教學(xué)中還可以采用對(duì)比的方法。學(xué)生可以通過(guò)具體的視頻直接觀察行筆方法和順序，變固定文字為動(dòng)態(tài)展示。尤其是視頻中的每個(gè)字、每一筆都可重復(fù)播放，學(xué)生可反復(fù)學(xué)，停頓學(xué)，適合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，更易掌握。

二是可共享。為了突破授課班級(jí)單一的壁壘，可以把寫字好的班主任和科任教師整合，按語(yǔ)文教科書的年段、單元，每課詳細(xì)分工，分別錄制寫字教學(xué)的“微課”。這樣分工合作錄制，可達(dá)到優(yōu)質(zhì)資源共享的目的。

三是夠?qū)嵱?。社?huì)上各類書法輔導(dǎo)班多如雨后春筍，但又良莠不齊，大多使用自編教材，很少與教材同步。我們?yōu)閷懽鹘虒W(xué)制作的微課，所練的每一個(gè)字都來(lái)自教材。

四是易共學(xué)?，F(xiàn)今的家長(zhǎng)越來(lái)越重視對(duì)子女的教育，對(duì)孩子寫好字的要求也越來(lái)越強(qiáng)烈。我們通過(guò)班級(jí)的微信群，把當(dāng)天寫字教學(xué)的微課傳給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)可與學(xué)生共同進(jìn)步。

五是更高效。微課與40分鐘的傳統(tǒng)課堂教學(xué)不同，它只是課堂教學(xué)中某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的小縮影。寫字教學(xué)的微課主題更明確，內(nèi)容更精簡(jiǎn)，時(shí)間約為2～3分鐘。時(shí)間短，學(xué)生注意力集中，接受更快。

六是便于傳遞。寫字教學(xué)的微課資源容量小，一個(gè)寫字微視頻只有30兆左右，所以，利用QQ、微信上傳、拷貝、下載都很迅捷。學(xué)生在使用上更是方便、快捷，可以在電腦上、pad上、甚至是手機(jī)上直接觀看或下載。易傳遞，更易使用。

七是助提升。學(xué)比教更重要，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，會(huì)讓學(xué)生終生受益。開始用微信進(jìn)行寫字教學(xué)可以教師的輔導(dǎo)為主，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，可由“教師講解學(xué)”到“師生共同學(xué)”，再逐步過(guò)渡到“學(xué)生獨(dú)自學(xué)”，堅(jiān)持下去，會(huì)逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

八是易反思。教師在利用微課進(jìn)行寫字教學(xué)的過(guò)程，也是一個(gè)“先練寫—研究—實(shí)踐—反思—再實(shí)踐—錄制—再反思”的循序漸進(jìn)、螺旋上升的過(guò)程。這一過(guò)程對(duì)教師的書寫能力和研究水平也起到了潛移默化的作用。

（作者單位：營(yíng)口市紅旗小學(xué)）

（責(zé)任編輯：李陽(yáng)）