微課在寫字教學中的優勢

利用微課進行寫字教學，直觀、有效，其優勢主要有：

一是易模仿。寫字教學的微課，會把一個字中的每一筆從格中什么地方起筆、中間怎樣運筆、最后在格中哪一處落筆都播放清楚。實際視頻教學中還可以采用對比的方法。學生可以通過具體的視頻直接觀察行筆方法和順序，變固定文字為動態展示。尤其是視頻中的每個字、每一筆都可重復播放，學生可反復學，停頓學，適合低年級學生的認知特點，更易掌握。

二是可共享。為了突破授課班級單一的壁壘，可以把寫字好的班主任和科任教師整合，按語文教科書的年段、單元，每課詳細分工，分別錄制寫字教學的“微課”。這樣分工合作錄制，可達到優質資源共享的目的。

三是夠實用。社會上各類書法輔導班多如雨后春筍，但又良莠不齊，大多使用自編教材，很少與教材同步。我們為寫作教學制作的微課，所練的每一個字都來自教材。

四是易共學。現今的家長越來越重視對子女的教育，對孩子寫好字的要求也越來越強烈。我們通過班級的微信群，把當天寫字教學的微課傳給家長，家長可與學生共同進步。

五是更高效。微課與40分鐘的傳統課堂教學不同，它只是課堂教學中某一個知識點的小縮影。寫字教學的微課主題更明確，內容更精簡，時間約為2～3分鐘。時間短，學生注意力集中，接受更快。

六是便于傳遞。寫字教學的微課資源容量小，一個寫字微視頻只有30兆左右，所以，利用QQ、微信上傳、拷貝、下載都很迅捷。學生在使用上更是方便、快捷，可以在電腦上、pad上、甚至是手機上直接觀看或下載。易傳遞，更易使用。

七是助提升。學比教更重要，提升學生自主學習能力，會讓學生終生受益。開始用微信進行寫字教學可以教師的輔導為主，隨著學生年齡的增長，可由“教師講解學”到“師生共同學”，再逐步過渡到“學生獨自學”，堅持下去，會逐漸培養學生自主學習的能力。

八是易反思。教師在利用微課進行寫字教學的過程，也是一個“先練寫—研究—實踐—反思—再實踐—錄制—再反思”的循序漸進、螺旋上升的過程。這一過程對教師的書寫能力和研究水平也起到了潛移默化的作用。

（作者單位：營口市紅旗小學）

（責任編輯：李陽）