信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用

一、利用信息技術(shù)教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景

英語課堂教學(xué)中必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和提供真實的情景進(jìn)行有意義的、交際性的聽說能力的訓(xùn)練。教師在上課時使用現(xiàn)有的信息技術(shù)課件，可以加入聲音、圖片，甚至影像，這就為聽說訓(xùn)練創(chuàng)造了良好的氣氛和環(huán)境，上課時邊聽邊看，根據(jù)課文內(nèi)容制作的教學(xué)課件，借助屏幕的投影，學(xué)生既可聽單詞、聽課文的朗讀，也可跟讀，還可分角色朗讀錄音，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，有效地提高了聽說能力。

二、利用信息技術(shù)進(jìn)行協(xié)作式學(xué)習(xí)

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到需要幫助的問題時，如學(xué)生在家里自學(xué)單詞和課文對話遇到不會讀的單詞或句子，可以通過Internet在線幫助和其他同學(xué)或老師請教。這樣，學(xué)生通過主動探索解決問題的方法，并借助別人的幫助，利用有效的學(xué)習(xí)資料，完成了自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過協(xié)作學(xué)習(xí)，使學(xué)生有更多參與交流的機(jī)會，促使學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)主動參與的良好品質(zhì)和協(xié)作精神、團(tuán)隊精神，讓不同層次的學(xué)生的英語思考和表達(dá)能力都有所提高。

三、利用網(wǎng)絡(luò)英語資源擴(kuò)大學(xué)生閱讀面

以往的閱讀只限于書本，學(xué)生感到枯燥，提不起興趣，學(xué)習(xí)效率不高。如今，各種網(wǎng)絡(luò)為他們提供了大量的、多姿多彩的英語資源，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動起來，閱讀量也變大了。教師適時地引導(dǎo)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣（包括正確使用工具書的習(xí)慣、善于思考的習(xí)慣），培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生的閱讀能力提高了，不僅擴(kuò)大了視野，提高了閱讀速度，而且邏輯思維、抽象思維和理解能力加強(qiáng)了。

（作者單位：蓋州市東市小學(xué)）

（責(zé)任編輯：史曉紅）