民辦高校英語專業(yè)畢業(yè)論文寫作的現(xiàn)狀探究

本文以陜西國際商貿(mào)學院為例，探討民辦高校英語專業(yè)畢業(yè)論文在選題，摘要和關鍵字，語言表達，文章結(jié)構(gòu)，以及參考文獻及格式規(guī)范方面存在的問題，并從學生，教師和學校三個方面探索問題存在的原因及其應對策略，旨在對提高民辦高校英語專業(yè)的畢業(yè)論文質(zhì)量有所啟示。

畢業(yè)論文是全面檢閱大學生在高等教育階段整體學習效果和能力培養(yǎng)狀況的一個至關重要的教學環(huán)節(jié)，也是大學教育將學生分散的理論學習凝練成適應社會發(fā)展所需的綜合能力的最后一站。然而，我國民辦高校的歷史相對較短，目前還存在較多如社會認可度較低，管理隊伍年紀普遍偏大等內(nèi)外部問題。畢業(yè)論文工作也處于學習和發(fā)展階段，存在諸多問題。陜西國際商貿(mào)學院外語系已指導英語專業(yè)本科畢業(yè)論文4屆，期間能認真總結(jié)，吸取往屆經(jīng)驗教訓，與外語類院校及周邊兄弟院校學習探討。因此，在畢業(yè)論文工作上有了很大的進步，已形成較為成熟的畢業(yè)論文工作體系，但依然存在較多不可忽視的問題。本文以筆者參與指導過的陜西國際商貿(mào)學院2012級和2013級畢業(yè)論文為例，探究民辦院校英語專業(yè)畢業(yè)論文存在的問題，并分析問題存在的原因及應對策略。

一、民辦高校英語專業(yè)畢業(yè)論文中存在的問題

1.選題方面的問題

選題是畢業(yè)論文的第一步，直接影響學生們后續(xù)論文寫作的順利開展，可以說是至關重要。陜西國際商貿(mào)學院2012級和2013級英語專業(yè)畢業(yè)論文共計153份，據(jù)統(tǒng)計，學生們的畢業(yè)論文選題情況如下表所示。

級別、

總體來看，兩屆學生在英語教學法方向的選題比例都為最大，選題過于集中化。同時，論文中實證研究相對較多，2012級為44.3%，2013級為41.2%。說明學生們在日常學習過程中對實證研究的基本方法有一定的了解，但題目類似度較高，缺乏創(chuàng)新。學生們在英美跨文化對比和翻譯方向選題較多，這主要是源于這兩個方向的資料相對較多，容易收集，但也致使文化方向的論文普遍創(chuàng)新度不夠，例如Analysis and Comparison of the West and China’s Diet Cultures等。因為翻譯學需要學生們同時具備良好的中英文功底，選擇這一方向的學生，在論文寫作中，很難分析到問題本質(zhì)，論文較單薄淺顯。英語語言學是英語本科階段相對較難理解的課程，是大部分學生的弱項，這一方向的選題較少。選題中還存在范圍過大的問題，例如English Education of China Private Colleges Past， Present and Future等，超出學生自身的駕馭能力。

2.摘要和關鍵字的問題

摘要和關鍵字是一篇論文的眼睛，讀者往往通過對摘要和關鍵字的閱讀來獲取文章的梗概。摘要寫作一般包括文章的研究背景、目的、研究內(nèi)容、研究方法、研究結(jié)果和結(jié)論等。但部分學生的摘要撰寫更多的關注對研究背景和目的的描述，而非研究結(jié)果和結(jié)論等重要要素，這就導致摘要沒有起到應有的作用。同時，摘要中不能客觀的反應論文的主要信息，存在片面化和描述主觀性的現(xiàn)象。部分關鍵字的選擇亦不能凝練的反映文章的主要內(nèi)容，而是選擇了諸如comparison、reasons、development等寬泛，出現(xiàn)頻率高的字眼。

3.語言表達及文章結(jié)構(gòu)的問題

畢業(yè)論文的語言表達問題主要表現(xiàn)在句子語法，結(jié)構(gòu)和表達方式上。具體會出現(xiàn)單詞拼寫錯誤，詞性錯誤，搭配不當，介詞漏用等語法問題。句子結(jié)構(gòu)多為簡單句，且比較混亂，通常表現(xiàn)為一個段落一句話，中間沒有斷句，句子各部分沒有銜接或銜接邏輯不清楚。同時，部分文章口語化嚴重，文中大量出現(xiàn)I think， we hope等表述，缺乏體裁意識。就文章整體結(jié)構(gòu)來看，存在兩大問題，一是邏輯不夠清楚，二是研究背景及文獻綜述普遍篇幅較長，而分析部分篇幅較少。

4.參考文獻及格式規(guī)范問題

參考文獻從某種程度上往往能反應出一篇論文的整體質(zhì)量，全面搜索和論文主題相關的資料是寫出高水平論文的保障。陜西國際商貿(mào)學院規(guī)定英語專業(yè)學生的英文參考文獻不少于6篇，而部分學生的英文參考文獻相對較少，甚至有學生只有兩篇。其次，學生們參考文獻質(zhì)量普遍不高，代表性不強，參考文獻較為陳舊，不能窮盡該領域的所有信息，很少能反應該領域的學術前沿。

同時，文章的格式規(guī)范問題較多，諸如字體，行距，縮進，生成目錄，甚至大小寫問題較為普遍。參考文獻中的格式問題較為突出，例如Nuttal， C. Teaching Language Skills in Foreign Language[M]. London： Heinemann Press，1985.等，參考文獻中英文文章名沒有斜體；文章類型符號使用混亂；作者、文章名、文章類型、地點、出版社、出版時間等要素排序不規(guī)范。

二、畢業(yè)論文諸多問題存在的原因及其應對策略

1.學生因素

學生是畢業(yè)論文寫作的主體。首先，對畢業(yè)論文，學生們從思想上重視度不夠，認識不足，導致對畢業(yè)論文的態(tài)度有所怠慢。其次，民辦院校英語專業(yè)學生的基礎普遍較薄弱，專業(yè)水平較低，學生們平日里公共課程較多，對英語專業(yè)的理論學習有所欠缺，學生就英語專業(yè)的資料閱讀較少，閱讀面窄。因此，在論文寫作中目標不夠明確，質(zhì)量不高，創(chuàng)新度不夠。同時，學生的畢業(yè)論文時間為期一年，被安排在大學四年級。部分學生不能正確的處理畢業(yè)論文，畢業(yè)實習，考研以及就業(yè)之間的關系，甚至有極個別學生因此嚴重影響畢業(yè)論文的寫作進度。也有相當一部分學生的計算機操作能力嚴重欠缺，雖然外語系已經(jīng)明確給出了畢業(yè)論文的排版要求，但最終的排版階段依然成為學生畢業(yè)論文工作中的難題之一。這就要求學生們務必從思想上明白畢業(yè)論文的重要性，它不僅是順利畢業(yè)，取得畢業(yè)證書的必備條件，更會鍛煉學生的邏輯思維，查找及搜索文獻資料的能力，語言應用能力，組織能力，團隊合作能力，計算機水平，以及綜合分析問題的能力等，是英語專業(yè)學生大學四年專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)的考查。其次，在平時的學習中，學生們應大量利用課余時間，一方面對所學知識查漏補缺，加強自己的英語語言運用能力和寫作能力，查閱文獻資料，明確自己感興趣的研究方向，提高計算機應用技術。另一方面，和導師及任課教師加強交流，為自己畢業(yè)論文選題的確定及后續(xù)寫作的順利開展創(chuàng)造靈感。最后，將自己在畢業(yè)實習，考研甚至找工作中遇到的實際問題和畢業(yè)論文有機的結(jié)合起來，這樣不僅節(jié)省了時間，同時將理論與實踐緊密的結(jié)合起來，使畢業(yè)論文切實起到了應有的作用，也為自己的四年大學生活畫上圓滿的句號。

2.教師因素

指導教師是畢業(yè)論文工作中的重要要素。從師資年齡分布上來看，民辦高校教師普遍成兩極化分布，即年輕的教師隊伍和經(jīng)驗豐富的退休教授，學者等。筆者參與的兩屆畢業(yè)論文工作中，指導教師信息情況如下。

很顯然，陜西國際商貿(mào)學院英語系畢業(yè)論文的指導教師總體偏年輕，職稱較低，高職稱教師比例偏低，其中兩名教授為兼職教師，加之外出學習培訓機會較少等，造成畢業(yè)論文指導教師的實力比較薄弱。同時，平均畢業(yè)論文指導學生數(shù)偏多。教師們平時教學任務較繁，平均每位教師周課時12節(jié)左右，還有一定量的科研和管理工作，導師們投入畢業(yè)論文指導工作的精力有限，個別教師出現(xiàn)指導不及時等現(xiàn)象。這都在一定程度上影響了畢業(yè)論文的最終質(zhì)量。提高畢業(yè)論文質(zhì)量，教師們一方面應不斷加強自身學習，提高自身的綜合能力，如科研能力，語言能力，自身修養(yǎng)等。在提高自身指導水平的同時，加強和學生之間的交流，了解學生的寫作想法，做到及時糾正和幫助，嚴格把關。另一方面，陜西國際商貿(mào)學院為應用型的大學，鑒于學生們專業(yè)水平普遍較低的現(xiàn)狀，外語系在學生們的課程設置上，對寫作能力及科研能力培養(yǎng)已給與較為明顯的偏向，如不僅有傳統(tǒng)的《基礎寫作》、《高級寫作》、《學術論文寫作》，還在實踐環(huán)節(jié)加入《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科研課題》、《社會調(diào)研與報告》、《學年論文》等實訓課程。但普遍課時相對較少，學生們課后的練習還不夠。教師應在保證課堂質(zhì)量的前提下，增強平時的寫作訓練，提高學生搜集和整理材料的能力等。

3.學校因素

近些年，民辦高校對畢業(yè)論文的重視度越來越高。以陜西國際商貿(mào)學院為例，學校出臺了和畢業(yè)論文相關的管理規(guī)范，如《陜西國際商貿(mào)學院畢業(yè)論文（設計）管理辦法》及《陜西國際商貿(mào)學院畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量標準》等，對畢業(yè)論文各個環(huán)節(jié)的管理趨于穩(wěn)定化和規(guī)范化。而該校外語系是個很年輕的系，畢業(yè)論文指導經(jīng)驗只有4年，雖然在規(guī)范管理上取得了明顯的進步，但在質(zhì)量監(jiān)控等方面還有很大提升空間。因此，對畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)的具體工作應該固定化，形成一定的文件，并嚴格把控質(zhì)量。例如，在畢業(yè)論文的前期，應做好畢業(yè)論文寫作的動員工作；由學院高職稱教師就畢業(yè)論文寫作方法，搜集資料的方法，開題報告撰寫方法等問題以講座的形式向同學們更加系統(tǒng)化的呈現(xiàn)；及時并有效的召開學生及導師見面會等。使學生們從思想上重視畢業(yè)論文寫作，并明確畢業(yè)論文寫作的方法，做到一開始就心中有數(shù)。外語系畢業(yè)論文管理小組應在畢業(yè)論文選題、開題，中期檢查以及最終答辯階段，一方面做好學生們的答疑工作，為學生們排憂解難。另一方面，做好過程監(jiān)管，嚴格把控質(zhì)量關，明確獎懲措施，保證畢業(yè)論文工作的有效完成。同時，學校應積極鼓勵英語教師外出學習，培訓或進修。從政策上和資金上給與支持。這不僅對教師個人的發(fā)展，提高自身專業(yè)素質(zhì)有很大的幫助，更對提高英語專業(yè)畢業(yè)論文的質(zhì)量有著長遠的意義。

總體而言，民辦高校的歷史相對較短，學生們畢業(yè)論文寫作中還存在較多的問題，學校對英語專業(yè)畢業(yè)論文的各項管理還屬于探索階段。只有學生，教師和學校三方面不斷總結(jié)，共同努力，才能揚長避短，提高英語專業(yè)畢業(yè)論文的質(zhì)量。

（作者單位：陜西國際商貿(mào)學院）