體驗實踐教學(xué)法在高校黨校培訓(xùn)中的探索及應(yīng)用

高校黨校是學(xué)習(xí)、研究和傳播馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系及黨的最新理論成果的重要陣地。在信息獲取渠道多元的背景下，如何增強高校黨校培訓(xùn)內(nèi)容的實效性值得探索。本文通過對黨校課程質(zhì)量評價的總結(jié)分析，重點闡釋“問”、“辯”、“賽”、“講”、“行”的“五字”體驗實踐教學(xué)法，將體驗實踐等多種創(chuàng)新性教學(xué)方式和手段融入高校黨校課程體系建設(shè)。

一、引言

高校黨校是學(xué)習(xí)、研究和傳播馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系及黨的最新理論成果的重要陣地。若黨校培訓(xùn)缺乏新的理念或思想沒有深度，學(xué)員則很難學(xué)有所獲、學(xué)有所用。黨校如何遵循培養(yǎng)目標(biāo)，改變黨課就是高校思想政治理論課的局面，努力增強黨課內(nèi)容的趣味性、生動性和實效性？華南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院不斷總結(jié)黨課培訓(xùn)經(jīng)驗，在黨校課程體系建設(shè)上融入體驗實踐等多種創(chuàng)新性的教學(xué)方式和手段，探索了“問”、“辯”、“賽”、“講”、“行”的“五字”體驗實踐教學(xué)法，形成獨具特色的黨校教育培訓(xùn)模式。

二、黨校培訓(xùn)對象特點與教學(xué)方式探索

高校黨校培訓(xùn)目標(biāo)就是把反映馬克思主義中國化最新理論成果傳授給學(xué)員，把大學(xué)生普遍關(guān)心的熱點難點問題科學(xué)地分析給學(xué)員，引導(dǎo)、塑造大學(xué)生黨員和入黨積極分子積極健康向上的世界觀、人生觀、價值觀，增強大學(xué)生的黨性修養(yǎng)。黨校主要教育對象是入黨積極分子、學(xué)生黨員和學(xué)生干部。他們好奇心強、人生閱歷淺，還處在身心走向成熟、人生價值觀漸趨穩(wěn)定的階段，在黨校培訓(xùn)前，沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過黨的基本理論知識，對為什么入黨、入黨后做什么，缺乏理性認(rèn)識。他們在網(wǎng)絡(luò)信息現(xiàn)代化的成長環(huán)境下，信息獲取渠道更加廣泛，視野更加開闊，對黨課授課要求更高。但是，目前高校黨校課程教學(xué)中存在的理論講授多、問題解決少，專題內(nèi)容講授多、系統(tǒng)知識講授少，教師講得多、師生互動少，知識教育多、能力培養(yǎng)少等問題。在信息獲取渠道多元的背景下，繼續(xù)簡單采用傳統(tǒng)講授式的教學(xué)方法將難以為繼，必須進(jìn)行教育教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新。

華南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院根據(jù)培訓(xùn)對象的特點，針對目前社會普遍存在的理想信念不夠、個人功利色彩重，社會矛盾認(rèn)識不清、共產(chǎn)主義理解不深，組織觀念淡薄、紀(jì)律意識不強等問題，堅持理論和實踐相結(jié)合，通過專家名師授課，加大黨的基本理論方面內(nèi)容的講授，增強教育教學(xué)內(nèi)容的思想性，同時在黨校培訓(xùn)中融入實踐教學(xué)、互動教學(xué)、情境教學(xué)、案例教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種創(chuàng)新性的教育教學(xué)方式和手段，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)員的主體作用，探索了“問”、“辯”、“賽”、“講”、“行”的“五字”體驗教學(xué)法，使學(xué)員從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，學(xué)有所獲、學(xué)有所樂、學(xué)有所用，切實提高黨校培訓(xùn)質(zhì)量。

三、將體驗實踐融入黨校培訓(xùn)

（一）課堂三十分，以“問”促新

“課堂三十分”是指黨課課堂上的前十五分鐘播放最新的黨課素材網(wǎng)絡(luò)公開課，后十五分鐘用于學(xué)員就某些重點、難點、疑點問題與老師進(jìn)行交流探討。網(wǎng)絡(luò)公開課關(guān)注黨的最新時政動向，充分利用了網(wǎng)絡(luò)、多媒體、電影電視以及不斷涌現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)資源，抓住學(xué)生的興奮點和趣味點，學(xué)習(xí)貫徹黨的最新理論知識。在課堂提問環(huán)節(jié)，通過教師與學(xué)員之間的課堂互動交流和對話，使教學(xué)雙方相互啟發(fā)、彼此促進(jìn)、共同提高。

（二）時政辯論會，以“辯”促思

辯論賽是圍繞辯論的問題而展開的一種知識、思維的競賽，語言表達(dá)能力的競賽，更是綜合能力的競賽。黨課圍繞“兩會”、“十八屆六中全會”、“廉潔誠信”、“合格黨員”等熱點話題，結(jié)合大學(xué)生實際生活，以黨課班為單位組織時政辯論賽和趣味辯論賽，增強黨課學(xué)習(xí)的趣味性與互動性。辯論賽促進(jìn)了黨課學(xué)員融入黨校的學(xué)習(xí)和生活，增強了學(xué)員間的互動交流和班級凝聚力。學(xué)員將黨校學(xué)習(xí)成果應(yīng)用于辯論活動中，提高了思辨能力，在學(xué)與思的過程中，提升了政治意識、大局意識、看齊意識與核心意識。

（三）黨史紅歌賽，以“賽”促用

沒有歷史就沒有現(xiàn)在和未來。黨校立足黨史、黨章、黨規(guī)等內(nèi)容，開展黨史知識競賽和紅歌比賽。通過黨史知識競賽的形式，重溫黨的創(chuàng)新理論、豐功偉績和光榮傳統(tǒng)，考察和鞏固學(xué)員學(xué)習(xí)成果。每期黨史知識競賽除了黨課學(xué)員參與外，還吸引了近千人參加，掀起了大學(xué)生學(xué)習(xí)黨史的熱潮。同時黨校結(jié)合紅歌比賽，再現(xiàn)歷史場景，回顧黨的光輝歷程，演繹黨的歷史故事，激勵學(xué)員共同尋找紅色記憶，傳承黨徽精神。例如，在紀(jì)念建黨95周年之際，黨校開展以“魅力紅歌，唱響黨校”為主題的紅歌比賽。學(xué)員通過黨史紅歌等活動，在競賽中回顧了黨的光輝歷史和偉大成就，進(jìn)行了深刻的愛國主義教育，接受了黨性教育和理想信念的升華。

（四）黨課我來講，以“講”促學(xué)

“黨課我來講”以黨課班級為單位，組織學(xué)員以特定案例構(gòu)思表演節(jié)目，增添了話劇表演、模型展示、紅裝展示等環(huán)節(jié)，通過邊講述邊演繹等環(huán)節(jié)，既調(diào)動了學(xué)員參與黨課學(xué)習(xí)的熱情，又提高了黨課的趣味性。例如，各黨課班級圍繞“黨建95周年”主題，以歷史長河為主線，通過講述歷史事件、軍事國防調(diào)查成果展示等形式演繹不同的歷史故事，表達(dá)對烈士先驅(qū)的崇敬與愛戴，熱情謳歌寧死不屈、同仇敵愾的民族氣節(jié)。“黨課我來講”以“講”促學(xué)，豐富了黨課內(nèi)容與形式，大大改進(jìn)了以往黨課教育形式單一，上大課冗長難懂、消化不透，學(xué)員參與度不高等不足，加強了學(xué)員間的交流，增強了學(xué)員學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。

（五）志愿清風(fēng)行，以“行”促效

志愿活動是每期黨課學(xué)員的必修課。黨課班級圍繞時政熱點，開展“助力十三五，體悟新常態(tài)”、“踐行社會主義核心價值觀，助力中華民族偉大復(fù)興夢”等特色志愿服務(wù)實踐活動。同時走出校園，到老人院、慧靈農(nóng)場、頤養(yǎng)院等地開展“堅定信仰，知行合一”、“愛能生愛，助人助己”等校外志愿服務(wù)活動。每期每位學(xué)員服務(wù)時數(shù)達(dá)40小時以上，學(xué)員在微信朋友圈、QQ、微博等新媒體社交平臺上發(fā)表個人感想，傳遞正能量。學(xué)員們在志愿服務(wù)中，通過實際行動，對為人民服務(wù)精神有了更深刻的認(rèn)識和理解，進(jìn)一步鞏固了學(xué)習(xí)成效。

四、提高黨校培訓(xùn)實效的經(jīng)驗與啟示

“五字”體驗實踐教學(xué)法在保證專家授課的基礎(chǔ)上，強調(diào)發(fā)揮學(xué)員的自我教育、自我管理和自我服務(wù)作用，注重集中輔導(dǎo)與個人自學(xué)相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與社會實踐相結(jié)合，切實增加了黨課的思想性和實踐性、趣味性和生動性，激發(fā)了學(xué)員學(xué)習(xí)興趣和熱情，切實提高了黨校對大學(xué)生的吸引力和影響力。

第一，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，突出教育內(nèi)容創(chuàng)新。高校黨課應(yīng)與思想政治課程內(nèi)容相補充，改變黨課就是思想政治理論課的局面。立足培養(yǎng)目標(biāo)，利用現(xiàn)代教育手段，構(gòu)建“理論學(xué)習(xí)和體驗實踐”兩位一體的教學(xué)教育載體，將網(wǎng)絡(luò)視頻課、紅歌傳唱、紅色出游、志愿服務(wù)、戶外拓展、辯論賽等體驗活動融入黨校課堂。注重內(nèi)容的豐實和形式的創(chuàng)新，寓學(xué)于樂，真正做到“認(rèn)真學(xué)，學(xué)進(jìn)去”，使學(xué)員從中獲得政治理論知識，提升思想政治覺悟。

第二，突破傳統(tǒng)管理方式，突出學(xué)生自主管理。黨校根據(jù)參與培訓(xùn)人員的班級、專業(yè)等情況進(jìn)行分班管理，選聘思想政治覺悟較高、先鋒模范作用明顯、學(xué)生工作能力較強的優(yōu)秀學(xué)生黨員擔(dān)任黨課班主任，搭建以班主任管理為核心，黨務(wù)工作室培訓(xùn)部成員為工作人員，各班班委協(xié)助班主任工作的三級班級管理模式。班主任負(fù)責(zé)班級的具體聯(lián)系、活動策劃和組織管理。班級設(shè)立班長、組織委員、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員，各司其職，統(tǒng)籌班級事務(wù)，策劃班級活動，嚴(yán)格班內(nèi)考勤，強化培訓(xùn)工作的自主管理和規(guī)范管理。

第三，突破傳統(tǒng)考核方式，突出學(xué)員過程管理。黨校培訓(xùn)將出勤考核、思想?yún)R報質(zhì)量、課堂感想質(zhì)量、國際歌演唱質(zhì)量、外出參觀學(xué)習(xí)、結(jié)業(yè)考試成績等作為黨課學(xué)員考核標(biāo)準(zhǔn)；設(shè)立“優(yōu)秀班集體”、“優(yōu)秀班主任”以及“優(yōu)秀學(xué)員”評優(yōu)，制訂詳細(xì)量化的評優(yōu)準(zhǔn)則，嚴(yán)格考核班主任的工作與學(xué)員們的學(xué)習(xí)情況。制訂相關(guān)的調(diào)查問卷對班主任工作表現(xiàn)進(jìn)行相關(guān)評定，充分提高了黨課管理質(zhì)量；通過學(xué)員表現(xiàn)、班委工作情況、結(jié)業(yè)成果、參加特色活動的情況以及思想?yún)R報的優(yōu)秀率等方面對黨課班級進(jìn)行考核，增強學(xué)員班級榮譽感和組織紀(jì)律性。

（作者單位：華南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院）