藝術高職院校班團干部促班風建設探究

“班風是一個班集體的風氣、作風。對外表現為集體的形象，對內表現為一種氣氛，一種無形的力量。”簡單講，班風是一個班級的精神風貌。班風在形成學生的思想道德品質、人格和行為習慣等方面起著重要的作用。良好班風有助于弘揚正氣，形成團結向上、和諧的氛圍；可以促使學生成為有良好品質、健全人格、高尚情操、遵紀守法的全面發展的人。

班風建設是一個長期而系統的工程。就像一個人，其思想、言行、習慣和風格是經過長期教育、磨練而形成的一樣，班集體的整體風貌是一個逐步培養形成的過程。在這樣一個培養過程中，除學校的相關制度外，輔導員（班主任）起著關鍵性的作用。但現實證明，單靠輔導員（班主任）也是不能從根本上解決班風建設問題的。這里就涉及到一個不可或缺的因素，那就是必須充分發揮班團干部的作用。

發揮班團干部在班風建設中的作用是完全可行的。一是班團干部來自學生、代表學生。班團干部本身就是學生，與其他學生一起學習、生活，是對其他學生最了解、最熟悉的人；二是班團干部是班主任、輔導員的橋梁和紐帶。輔導員（班主任）不可能對每一個班的每一個學生了如指掌，一些突發性的問題、特殊學生的特殊情況要靠班團干部及時反映情況，并做好前期處理工作；三是班團干部是輔導員（班主任）的助手，可以成為班級活動的重要策劃人、組織者。

藝術高職院校本身的特點，一定程度上影響班風建設。一是藝術專業實訓的多樣性一定程度上影響學生的班級歸屬感；二是藝術學生專業的調整頻率一定程度影響原有班級的班風氛圍；三是藝術學生已經比較固化的藝術風格與學習、生活習慣也較大地影響班風建設。大學期間是人生轉型的關鍵時期，所以，藝術高職院校的班風建設就顯得尤為重要。

綜上所述，藝術高職院校的班風建設相比其他院校更加緊迫，難度更大。藝術高職院校的班風建設是一個長期而系統的工程，必須發揮其班團干部的作用，從大一新生開始從嚴抓起。

一、充分發揮班團干部在班風建設中的作用

（一）合理選拔班團干部是前提

班團干部本身的素質和能力對藝術高職院校大一新班的班風建設起著基石性的作用。故大一新班班團干部的選拔就顯得尤為重要。

1、確定選拔依據，慎重進行挑選。總的來講，要選拔那些有朝氣、有熱情、敢想敢為，德、智、體、美全面發展的學生。具體來講，應符合以下幾個條件，一是熱愛學習，且學習成績較好的；二是團結同學，關心班級，有奉獻精神的；三是在高中擔任過班團干部或學生會干部，有一定組織能力和威信的。

2、全面了解學生，逐步進行篩選。了解的途徑主要有兩個，一是與任課教師交換意見；二是利用課外活動進行觀察。通過綜合分析，用競爭法、排除法來選擇最能勝任的學生擔任班團干部。一是對已經初定的學生讓其先擔任代理工作，考察一段時間后，再以民主選舉的方式來評選和確定；二是先確定部分優秀學生讓其自選擔任各種代理干部，考察一段時間后，依據不同崗位進行競選，以民主的方式評選產生。

（二）明確班團干部區域責任是基礎

班風不僅體現在課堂上，同樣也體現在寢室和各種公共場合。所以，班風建設不僅要抓好課堂管理，而且要抓好寢室和公共場所的管理。

1、課堂是班風建設的重點。要是班團干部明白，班風建設的重點在課堂。在班風建設中他們既要以身作則，又要分工合作；既要明確自身的職責，又要相互協助。

2、寢室是班風建設的關節點。寢室是學生自由活動的區域，在大部分時間里處于無人管理的狀態，學生的自由個性表達在寢室基本可以充分釋放出來，打破和諧平靜的狀況的事例會經常發生。所以，除了寢室長要切實負起責任外，班團干部的助力就顯得格外重要。

3、公共場所是班風建設的重要一環。學生在公共場所的表現，同樣影響到班風建設的形成。所以，當班級同學在校園、食堂等公共場所的言行表現不當時，班團干部要采取適當的方式進行引導。

（三）明確班團干部在班級管理中的責任分工是關鍵

針對目前藝術高職院校特色和藝術學生特點，班團干部在班級管理中的責任及分工主要分為以下幾個方面。

1、班級課堂管理。課堂是班風建設的主要陣地。所有班團干部在課堂上要分工負責協助輔導員（班主任）和任課教師管理好課堂。課堂管理的主要事務可以分為：手機上交、考勤、多媒體開關、紀律維持、教室衛生、桌凳擺放及一些突發性情況的處理等，這些事務要一一分解到班團干部身上，嚴格規范執行到位，只有這樣，才有可能養成良好的班風。

2、班級網絡管理。網絡對班風建設也有重要的影響作用。為了引導思想道德建設和弘揚正氣，對班級QQ群，微信群要有專人管理，除了發布班級活動、公告外，個人負能量的信息不允許在班級群發布。這個最好由團支書或班長管理。

3、班級特殊情況管理。良好的班風體現在同學們有良好的精神風貌、有健康的心理、有和諧的氣氛。所以，對班級的特殊情況要及時處理，以免破壞良好班風的形成。例如，如何發現并及時處理好心理有問題的學生、家庭困難心情壓抑的學生、三觀不正引起行為不正常的學生等都是目前要十分關注的問題，這些問題只有與這些學生朝夕相處的班團干部才能及時發現，要求其及時上報以便及時處理。

二、對班團干部進行培養，提升其素質和能力

（一）提升班團干部素質和能力的內容

1、加強班團干部思想道德建設，提升人格魅力。提升班團干部思想道德修養是班團干部培養的首要任務。班團干部只有樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，對我們黨、國家、社會有正確的認識，才能激發起他們為班級、同學服務的熱情和決心。一是培養班團干部高尚的道德情操。道德情操是一種無形的力量，能彰顯良好的個人魅力，班團干部具有良好的道德品質，就能深得同學們的信任，就能帶動和影響班風建設；二是培養班團干部良好的學習能力。班團干部學習情況的好壞直接影響到班級學風的形成；三是培養班團干部強烈的責任意識。班團干部在班風建設中具有導向作用，班團干部在班級、學校的各項活動中只有以身作則，才能引導學生向上、向善。

2、加強對班團干部組織管理能力的培養。班風建設作為一項工作目標和任務，要靠班團干部的組織管理能力作為支撐。一是提高班團干部的溝通能力。良好的溝通能力是形成良好的人際關系和良好的執行能力的前提；二是提高班團干部的組織能力。讓班團干部學習組織技巧、方式方法，在鍛煉中體現管理能力和水平。

（二）提升班團干部素質和能力的途徑與方法

1、建立系統的班團干部培訓體系是基本路徑。一是要依據學院要求結合系部的實際情況制定培養體系；二是要把握好培訓內容，掌握好時間節點。在培訓內容上，除了思想道德品格的培養外，主要培訓班團干部的計劃能力、組織能力、協調能力、溝通能力。在培訓時間節點上，要有計劃、有步驟層層推進，爭取在最短時間內，對班團干部進行系統培訓，達到培訓效果；三是要學用結合，教學互動。通過案例分析，創設工作情景等方式強化互動效果；四是培訓班團干部的團隊協作能力。可采用“自我教育、自我管理、自我服務”的育人模式，為班團干部搭建工作經驗交流平臺，培養團隊精神。

2、建立良好的“傳、幫、帶”工作機制是直接方法。一是重要任務和關鍵工作由輔導員（班主任）負責和指導，班團干部協助完成；二是一些較重要的常規工作由高年級有能力的學生會干部或班團干部指導和幫助，由低年級的班團干部具體完成；三是一些班級具體工作由班級優秀干部負責，其他班干部配合協助完成。

3、放手讓班團干部在實踐中鍛煉是根本舉措。根據班團干部的綜合表現和具體身份，在系部和班級的重大事項和日常工作中，要求他們各司其職，又相互配合完成工作任務。如在迎新、軍訓、藝術活動、課堂具體管理等事務中，可以充分發揮他們的作用，在實踐中鍛煉和檢驗班團干部的素質和能力。

三、創建和完善班團干部監督、考核和獎懲機制

藝術高職院校班團干部整體文化水平與組織管理能力相對較弱，為了激發他們在班風建設中更好地發揮作用，必須創建并不斷完善對班團干部的監督、考核和激勵的機制。

（一）創建并不斷完善監督機制是前提

有效的監督機制是形成良好班風的重要保證。目前，高校學生干部自身存在的主要問題是責任心不夠，部分學生干部在一定程度上還存在著功利思想，更何況藝術高職學生“團隊意識差，集體觀念不強”；“法紀觀念淡薄，社會責任意識不強”。所以，對藝術高職院校班團干部在班風建設中要更加嚴格要求和監督。其主體是，輔導員（班主任）監督、班團干部相互監督、學生監督；其領域是，班級、寢室與公共場所等；其方式是，現場監督、網絡監督和反饋監督等。只有構建多層次、多角度、立體式、無死角的監督體制機制，才能對班團干部形成一種無形的壓力，才能促使他們更好地完成任務。

（二）創建并不斷完善考核機制是重點

目前，藝術高職院校班團干部考核機制不完善。主要體現在，一是考核不嚴格。班團干部干好干壞一個樣、干與不干一個樣，嚴重影響了工作積極性，同時也嚴重影響了班風建設；二是考核標準較籠統，細節不明確，結果不夠客觀公正。所以，建立一套完善的考核機制就顯得十分必要，這不僅是檢驗班團干部能力與水平的標志，也是對班團干部實行獎懲的依據。對班團干部考核的基本原則是，定性與定量相結合、全面與重點相結合、過程與結果相結合?？己说姆绞绞牵鶕嶋H情況確定考核時間節點，先由學生進行評議，班團干部由班長、團支書考評，由輔導員（班主任）審核，班長、團支書由輔導員（班主任）考評，考核情況及時公示。需要說明的是，對班團干部的考核不僅體現在班風建設中，還應體現在對其日常學習中，主要是日常考勤、上課聽課學習情況、早晚課和班團活動等。

（三）創建并不斷完善獎懲機制是關鍵

由于獎懲直接關系到班團干部的榮譽和利益，所以在考核結果的基礎上公開公正地對班團干部實行獎勵和懲罰，是班團干部促班風建設的關鍵環節。獎懲的主要方式，一是崗位調整。根據有關制度，依照考核結果對班團干部的崗位進行及時而合理的調整。對優秀干部提拔使用、重點培養；對不合格干部降級使用，甚至不安排干部崗位；對不適合原來崗位的干部進行更換；二是評優評先。根據有關制度，結合班團干部學習成績及考核情況，劃出一定名額或優先評選獎學金、優秀學生干部等；三是客觀公正。評價過程要公開化、透明化，增強學生的監督意識。

基金項目：本論文是湖南藝術職業學院院級重點課題階段性研究成果，課題名稱為：班團干部在文化課堂中作用發揮促班風學風建設研究與實踐（編號：HY1604010801）。

（作者單位：湖南藝術職業學院）