體育課堂“見習生”管理存在的問題及策略

本文通過文獻研究法、實證研究法、經驗總結法等針對中小學室外體育課中“見習生”的問題進行研究，分析了體育課堂見習的原因、問題等，認為體育教師應重視見習生的管理并提出了管理策略。

體育課“見習生”是指由于特殊情況不能正常參與體育課堂學習，通過聽、看、思的方式來進行體育運動技術的學習。體育課“見習生”在體育課中不可避免，見習生的管理是體育課的一個重要內容，卻常常容易被忽視，導致了見習生成為一個自由、懶散的團體，影響體育課堂的正常進行，甚至影響其他學生的課堂學習積極性。所以，研究體育課如何組織與管理見習生問題具有非常重要的意義。

1、見習的原因分析

1.1 身體原因

由于疾病、外傷或者女學生生理周期等原因不能正常參與體育課是最常見的原因，但這類情況一般不會持續很久，學生經過一、兩周的調整便可重新正常參與體育活動。但是由于重大疾病完全不能參與體育活動學生，很少有學校為此類學生單獨開設體育康復課程，所以此類學生一般也只能跟著班級見習體育課。

1.2 對體育課或教學內容不感興趣

中小學生天生愛動，一般都喜歡上體育課。但也有部分學生對體育運動認知不夠，認為不參與體育鍛煉也不會疾病纏身，所以對體育課抱著可上可不上的態度。有些學生身體過于肥胖或者體質較差，上體育課太累所以不喜歡體育課。有些學生不喜歡體育老師安排的教學內容，不喜歡老師的上課方式等，這類學生對體育課缺乏一個正確的認知，總是想方設法找理由不上體育課，甚至有的學生直接不來上課。

1.3被動見習

每個班級里都會有調皮搗蛋的學生，自己不主動學習的同時還影響他人，為了課堂的有序進行，有時教師不得已以懲罰的方式安排其出列見習，這類見習屬于被動見習。被動見習在體育課中也經常出現，其他情況，例如學生沒有穿運動裝也有可能被見習，甚至在體育公開課中，體育教師為了課堂情況完全在自己掌控范圍之內，提前安排調皮的學生見習。

2、見習生課堂行為現狀分析

2.1靜觀

靜觀，即安靜的觀看，完全不參與課堂。多數學生對于見習的認識，認為就是休息、不上課。體育運動技術是實踐類技術，其習得過程必須是通過自身實踐參與，并不斷循環的練習才能獲得，這種靜觀的方式見習，學生基本無法掌握運動技術。

2.2聊天或散步

體育課堂時間較長，一旁觀看顯得無聊，見習生有可能選擇聊天或散步。大部分的老師對這種情況也多是不予管理，因為教師要集中精力于體育課堂教學，管理見習生有可能會影響到課堂其他學生的教學進度。

2.3伺機逃跑，完全脫離體育課堂

體育課在相對開放的運動場進行，教師又忙于課堂教學無暇顧及見習生，有的見習生會在老師不注意的時候逃走，或者假借上廁所一去不復返。學生完全脫離了體育課堂，脫離了教師的視野范圍，給課堂管理造成了很大的麻煩。在這種情況下，為了不影響正常上課，體育教師只能派班干部尋找逃跑學生，或者在課后給予逃跑學生批評教育。

2.4主動練習、幫助老師

這類見習生屬于積極性見習，整個課堂見習生都能根據自身情況適當參與，即使只是“看”，但也是隨堂看，與課堂組織并未脫離，學生能夠通過看、思和少量的運動參與基本領悟運動技術要領，達到基本掌握體育知識的目的。

3、見習生的管理策略分析

3.1改變教師的錯誤觀念

對體育課的管理中，首先應該是改變體育教師的錯誤觀念，加強體育教師對見習生的重視，讓體育教師深刻明白管理好見習生是體育課的一個非常重要內容。

3.2加強學生的思想教育

加強對學生的思想教育，提高學生對體育鍛煉及體育課的認識，幫助學生培養積極參與體育鍛煉的習慣，改變長期以來形成的“見習就是玩”的錯誤觀念，要讓學生明白合理的運動對身體機能的恢復幫助是有益的。

3.3規范體育課見習制度

完善見習請假手續，明確見習目的，制定體育課堂見習生行為規范，規定體育課堂見習生必須隨堂參與體育課堂的學習，并按老師的安排完成一定的力所能及的身體活動練習。從制度、紀律上約束，可減少請見習假學生的人數，同時避免個別學生故意不上體育課而見習。

3.4合理安排課程內容

科學設計和合理安排體育教學內容有助于提高學生體育學習積極性，教學內容的設計必須符合學生的身心發展特點，能激發學生的體育學習興趣。同時要注意到難易適中，在教學的初始階段，要樹立學生對體育學習的正確認識，以學生感興趣的內容激發學生持續學習的積極性。在具體的教學內容安排中，還要采取先易后難，循序漸進的步驟，科學分布運動負荷不一的教學內容，適當引入游戲性、競爭性較強的能使學生產生興趣的內容。

（作者單位：1重慶市兩江新區花朝小學校2西南大學附屬小學）