淺析小學音樂教育的重要意義

小學音樂教育是小學教育中的重要組成部分，它在陶冶學生情操、培養學生審美能力方面具備獨特的優勢。小學生正處在人生觀、價值觀、世界觀初步形成的初級階段，音樂教育對其以后人生的發展將起到不可估量的作用。

一、音樂有利于促進學生的長足發展。

通過對音樂的學習和感悟，小學生不僅可以提升自己的精神境界和審美能力，還可以得到人生中意想不到的收獲。

首先，音樂可以促進小學生左右腦的平衡發展。

研究證明，音樂訓練除了能陶冶情操外，還能增強學生對語言的記憶能力。香港某大學曾做過一次這樣的實驗：在學校內選取了60名女生，在這60名女生中，幼時接受過音樂教育的人能比沒有接受過音樂教育的人多記住百分之十七的文字資料。負責這項研究的心理學教授陳瑞燕介紹說：“腦智能學的研究發現，音樂家的左腦比一般人大，他們的左腦可能較一般人發達，而左腦也是主要負責語言記憶的。因此，接受正規音樂訓練很可能令人們的左腦發展較佳，連帶左腦所控制的語言忘記力都一起提升了。”比如，學生在學習古箏時不僅能夠用右手彈奏準確而優美的主旋律，更能以左手進行靈活多變的和弦來豐富樂曲的表現內容；如果選擇學習吹笛子，不僅要求孩子的左手能夠在一根竹管上準確找出各個音孔的位置，更要求孩子學會用雙手在長笛上配合，從而奏出美妙的旋律。因而樂器教育往往訓練著學生同時使用左右手的能力，也由此開發著孩子的左右腦，只有大腦的左右兩個半球相互補充聯系，協調而平衡地得到發展與鍛煉，才能使學生具有較優秀的智力發育水平。

其次，音樂可以鍛煉小學生的想象力。

研究表明，音樂對于啟迪智慧、提高智力有著不可忽視的作用。當人們靜下心來欣賞音樂的時候，腦海中總會隨著音樂節奏的輕、重、緩、急浮現出不同的畫面。例如，在《四季童趣》明亮跳躍的歌聲中，可以想象四季的美好與變化；在《童心是小鳥》輕靈而富有彈性的歌聲中，可以想象一群孩子們如小鳥般在天地間自由自在地翱翔；在《戰臺風》的氣勢磅礴中，想象工人和臺風戰斗的驚險場面……

在音樂課上，教師只有讓小學生學會在音樂中去體會、去幻想，才能更好地開發、拓展其想象空間。

最后，音樂可以幫小學生塑造健全人格。

蘇霍姆林斯基說過：“音樂教育不是音樂家的教育，首先是人的教育。”音樂教材經過資深教育工作者一輪一輪地嚴格篩選，都具有非常典型的主流價值觀的教育寓意，其本身也具有非常多的情感素材。小學生處于一個“三觀”初步形成的階段，正是需要被主流思想行為引導的時候，所以，音樂的教育作用就顯得至關重要。

1、小學音樂教師要充分挖掘教材中的主流價值觀念和具有教育意義的內容并做出深入解讀。

比如，通過對《戰臺風》的學習，教師可以讓學生仔細體會碼頭工人與臺風搏斗的畫面，進而感悟碼頭工人“與天爭命”的英雄氣概（34——156小節）以及碼頭工人因為保護了國家財產而產生的欣慰和自豪之情。（157——179小節）。通過對音樂的學習，還可以培養學生不服輸、敢于向惡劣環境抗爭的優秀精神品質。

2、通過表演等形式，培養學生自信心以及團隊合作的能力。

在課堂教學中，音樂教師可以讓學生組隊上臺，為大家演示自己所學的歌曲。在上臺演出的過程中，學生不僅鍛煉了自己的膽量，還鍛煉了與其他同學之間的默契程度，使他們學會如何在一個團隊中做到揚長避短，了解自己所處位置并充分發揮自己的優勢。

二、對素質教育的實施有重要作用。

音樂教育作為藝術教育的有機組成部分，既是素質教育的內容，又是實施素質教育的重要手段，在對小學生的素質教育中有著非常特殊的功能和作用。

1、音樂教育有利于豐富學生的知識積累。

歌曲中包含著無窮無盡的知識，比如《美麗的草原我的家》可以讓學生懂得草原的遼闊無垠；其中如詩如畫的文字更可以成為學生寫作練習的素材。通過對音樂課程的了解與學習，學生不僅學到了諸多的生活常識，還擴大了自身的文學素材儲備庫。

2、音樂教育有利于培養學生過硬的心理素質。

在音樂課上，教師可以組織形式各樣的歌舞競賽等，讓學生能夠得到更多站在臺上展示自我的機會。通過比賽，學生不僅能夠客觀地認識自己的劣勢并加以改善，還可以在臺上漸漸學會如何克服緊張的情緒，將自己的實際水平和最優秀的一面展現出來。通過不斷地上臺演練、實戰，學生在有效地改善了自身心理承受能力的同時，也培養了過硬的心理素質和成熟的心態。

3、音樂教育有利于教師對學生進行德育思想教育 。

從原始居民追逐野獸的塤聲到如今大劇院的精彩演出，音樂都扮演著極其重要的角色。好的音樂猶如高山流水，在拓展學生視野、凈化學生心靈的同時，也培養了學生的遠見卓識，陶冶了學生高尚的道德情操。因此，音樂教師應緊緊抓住好音樂的本質特征，在音樂教育中不斷向學生傳遞正能量，培養學生積極向上的社會主流價值觀。如《我的祖國》《大中國》等歌曲，流露出濃濃的民族自豪感；如《軍民大生產》，教育學生要熱愛勞動、關心集體。

總之，音樂教育不僅能夠鍛煉小學生記憶力、想象力，也有效提高了他們的審美能力，并為其塑造了健全的人格。因此，小學音樂教師要根據小學生的年齡特征、心理特征等影響因素出發，全面激發小學生學習音樂的興趣，為其以后長足發展打下堅實基礎。

（作者單位：江蘇省蠡口實驗小學）