淺談新課程下小學數學高效教學

隨著社會的不斷發展與進步，我國的新課改有了很大的進步，我國再教育問題上取得了空前的好成績，教師的教學方法不斷的改進，學生學習態度越來越積極，學校的教學制度也不斷發展，家庭和社會也給予了更多的支持。但是真正的情況中還是有些瑕疵的，并不是想象中的那么樂觀。所以需要我們不斷的努力去維持現有的成績，也要不斷的改進取得更大的進步，接下來我們就來分析一下現在的情況，總結一下更加合適的教學方法。

一、我國小學數學教學中遇到的問題

1、缺少對學困生的優化教學策略

是否能夠有效的提高教學質量，原因有很多方面，學困生作為整個班集體中的成員，教師能否采取有效的策略方法促使他們轉優，直接影響到課堂的教學質量?，F在我國小學數學班級中仍舊存在著一部分學困生，學生在數學的學習過程中會遇到來自各方面的困難，各種各樣，導致學生學習受到阻礙，因此在學習過程中很難接受老師講解的知識，使課堂的教學質量受到不好的影響。雖然現在學困生引起了教師一定的重視，并采取了一些措施想要改變這些現狀，但是由于力度上有所欠缺，導致很多學困生不能夠及時轉優，從而影響了課堂的教學質量。

2、課堂中師生互動不夠

在數學課堂教學中，不僅是教師自己的“表演”，也是學生的“舞臺”，如果老師一味地獨霸整個課堂，將所有知識點都強行的灌輸給學生，那么不僅會使學生獲取知識時相當的被動，而且也違背了學生們接受知識的客觀規律，所以只有在教學過程中師生之間進行足夠的互動，才可以有效的將學生的注意力吸引過來，更好的提高教學效率。但是縱觀我國小學教學情況，似乎師生之間都缺乏基本的互動，很多教師不管學生的個人特點和學習狀況，只知道按照自己的進度安排教學，導致很多學生學而不精，甚至聽不懂教師在講什么，這種情況嚴重影響了教學效果。

3、課堂對學生的吸引力不夠

小學生最突出的特點就是注意力不能長時間集中，想要從整體上提高教學效率，就要提高課堂對學生的吸引力，促使學生主動參與到課堂中來。目前我國小學數學教學課堂中存在著很多問題，其中較為嚴重的就是吸引力不足的情況，教師在教學過程中沒有將那些有助于吸引學生注意力的內容應用到課堂中來，導致學生在課上情緒低落，注意點脫離了課堂，影響了教學的效果。

二、小學數學教學中有效的教學方法

1、充分激發學生興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！笨梢园l現，只有學生對所學的知識有了足夠的興趣之后，才能夠積極主動的參與到學習中來，并充分發揮自己的聰明才智，讓學習取得事半功倍的效果。那么，在小學數學教學中，教師應當采取哪些方法來充分激發學生的學習興趣呢？

（1）巧設導語

剛開始上課時，教師可以根據課程的內容、教材的難點和重點，自己設計一段可以吸引學生學習興趣、激發探究思考欲望的導入語并引入到新課程當中，以此來激發學生的學習動力，點燃學生思維的火花。比如在學習三角形時，導入語可以提出“三角形在我們的生活中無處不在，我們坐的凳子、椅子都是三角形的，那么，三角形的概念又是什么呢？三角形還有哪些用途是呢？”這樣的提問式教學就會充分激發學生的興趣，引領學生去自己探索知識。

（2）舉報活動

小學生的表現欲很強，爭強好勝，喜歡表現自己，喜歡聽到夸獎。數學老師在教學時，要充分抓住學生這一特點，有目的的設計出比賽題目和形式，鼓勵學生積極參與。比如把一些基礎的數學理論知識設計成搶答題的形式，把中等難度的題設計成限時必答的題型，把難度大的題目設計成小奧數形式，讓學生們通過比賽來表現自己的能力，從而提高學習興趣，促進他們積極主動學習，提高學習效率。

三、培養創新意識

有效的培養學生的創新意識，不僅僅是小學數學的教學目標，也是我們整個民族、整個國家的人才培養目標。那么，在小學數學教學過程中，怎樣將學生培養成一個不僅具有扎實的科學文化基礎，并且具有創新、探索精神的新世紀人才呢？已經成為我們教育工作者非常值得深思的一個問題。

（1）樹立創新意識，放眼創新培養

在以往的教學中，很多教師都忽略了培養學生對知識、技能以外的品質，尤其是學生的探索、創新精神，這在很大程度上造成了學生“高分低能”，成為了學習的機器，不能夠實際的運用知識。所以，教師不能只注重基礎知識和技能的落實，還要深度挖掘教材的智力因素和學生的素質能力，注重培養學生的創造性思維和創新能力。要引導學生多問為什么，探索結果到底有多少種，能否找到新的方法，是否存在更方便、快捷的途徑。

（2）發揮學生主體作用，激發創新能力

現代教育觀點主張“以學生發展為主”，在教學中要真正的喚醒學生的主體意識，使學生認識到自己的學習地位，教師的主體就要轉移成學生本身，充分發揮學生的主體作用，鼓勵學生積極主動的參與到知識的學習過程中去。比如學習加減法時，“1+1=？1+2=？”最初教學時，不要急于把答案告訴學生，要讓學生學會自己探索，自己找到答案，找到其中的規律，舉一反三，“2+3=？3+4=？”這樣一來，學生就會對知識理解和掌握的更加深刻，有助于課堂效果的提高。

（作者單位：河北省秦皇島市海港區逸城學校）