淺談因園制宜實踐奧爾夫音樂教學法

在幼兒園實踐奧爾夫音樂教學法，能有效促進兒童全面和諧、富于個性地發育和成長，對幼兒的發展會產生諸多積極影響：奧爾夫音樂教學活動是一門綜合性的教學，透過生動活潑的教學主題、游戲活動，喚醒兒童創造力及學習的本能，給幼兒一個歡樂藝術的童年。為了深入貫徹新《綱要》精神，引進和學習世界先進的教學思想和方法，提高幼兒園師資的教學水平，促進幼兒和諧發展，我們根據本園的實際情況開展了課題研究。

一、在一日生活中開展奧爾夫音樂教學活動

音樂的內容來自生活，貼近生活。我們運用奧爾夫音樂教學法，引導幼兒在生活中學習音樂，不僅要重視“上課”和“研課”，更要重視一日活動的各個環節，更多的關注細節對孩子的影響，關注早期素質培養的奠基作用。把奧爾夫音樂活動融入一日生活中成為我們積極思考并努力實踐的重要環節。

1.融入晨間點名活動

點名是每天幼兒晨檢工作必不可少的環節，自從開始課題研究后，老師們就將每天單調、呆板的點名加入旋律、聲勢、節奏等音樂元素，整個氣氛就充滿了活力，點名成了孩子們每天期待的一件事。如：大班：被點到名的孩子會說：今天 我呀 很 開心。然后其他孩子會一起用手勢做個微笑“咦”的動作表示開心。如果被點名的孩子說：“今天我呀不舒服”，其他孩子就會一起耷拉嘴巴，用手勢“嗚”表示難過。這樣互動式的點名模式給與了師生、生生之間良好的交流和默契，讓孩子學會積極地表達自己，同時也懂得關注他人，并學會了有節奏的講述。

2.融入韻律活動、早操

在我園的晨間早操韻律活動中，老師們利用孩子們喜歡玩的奧爾夫音樂游戲或集體舞蹈，加入聲勢動作：捻指、拍手，再通過孩子們的動作創編，這樣的早操和韻律活動是孩子喜歡并樂于積極主動參與的。

3.融入戶外活動

奧爾夫的動作教學中提倡盡可能的全身參與和大動作表現。奧爾夫的動作訓練是從最常見、最普通的走跑開始的。所以老師從通過動作進行節奏訓練：如聽教師的鼓聲“走”（一拍節奏）、“跑”（半拍節奏），開始時自由的走、跑，也可用圍成一或兩個圓圈活動，關鍵是動作與鼓聲相合，能走在點上，迅速反應鼓聲的變化。在此基礎上可加上音量、速度的變化；前后轉向的變化；開始與停止的訓練等等，還可以在停止時下一個動作口令，訓練反應能力。這種口令包括一個規定的動作如“蹲下”、“趴下”、“一條腿抬起”；也可以不規定動作由孩子自己創造一個造型動作；還可發口令：“五個人一組”（數字任意）或規定“二人一組，用身體某部位相碰等等”；還可以借助道具和器械（報紙、紗巾、氣球、沙袋、鐵環、棍棒、各種球類）發展動作的技能，練習控制動作和培養創造力。

4.融入餐前活動

餐前五分鐘我們的老師最喜歡和孩子們玩節奏聽辨和模仿游戲，除了拍奏自己的身體外，餐桌也是孩子們最愛的打擊樂器，每個孩子都樂在其中。

二、創設奧爾夫音樂教學的文化環境

《綱要》中指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設與利用，有效的促進幼兒的發展。”環境的創設應尊重和弘揚幼兒文化，緊密聯系教育教學實際，努力適應孩子的需要和學習興趣，使孩子在與環境的互動中主動構建和學習，其潛能得到最大開發，成長獲得最大快樂，生命力得以充分展現并持續煥發活力。

1.創設充滿奧爾夫氣息的人文環境

走進湟幼的大廳，映入眼簾的是陳蓉老師來園給老師培訓、和孩子們親密接觸的照片，孩子們經常會駐足觀看，還會討論：這老師我認識，這個游戲我也會做！樓梯間是老師運用智慧和巧手，利用各種廢舊材料制作出的精美的奧爾夫樂器，奇特的造型、鮮艷的色彩讓每一個看到的人能贊嘆老師的心靈手巧，對樂器愛不釋手。早晨、中午、放學時總會孩子和家長在那里玩的留戀忘返。在走廊墻面上是各個年齡斑的奧爾夫活動案例簡介，走廊上垂掛的是孩子們玩樂器的版塊，更讓孩子興奮，尋找自己的同時也認識了各種樂器。這是一個平等、和諧、寬松、利于對話的人文環境。

2.創設班級環境，為孩子提供自由表現的空間

根據學期的教學計劃，每個班都創設出奧爾夫區域，有孩子們的自制樂器；有學過的節奏卡，可自由組合排列，創編節奏；有神奇的五線譜和“小蝌蚪”，孩子可以進行簡單的樂曲創作。老師并且根據活動課程不斷增添新的音樂材料，不斷地提高孩子的音樂技能，培養孩子的音樂素養。在這里，孩子們可以盡情的唱、跳、敲打，成為表現自己，展示個性的舞臺，開發了音樂潛能，個個都成了天才。

三、開展豐富的奧爾夫親子活動和節日活動

我園地處農村，有許多家長持有保守的教育觀念，對于奧爾夫根本沒聽說過。因此，從小班的家長會開始就向他們宣傳奧爾夫音樂知識，為切實提高家長的素質，我們通過專家講座、專題研討、家長經驗交流、教育咨詢等多種形式推進家長工作。特別是各班每月開展的家長親子活動，每一次都為廣大家長提供了視覺與聽覺上的音樂大餐，在共同享受音樂帶來的歡愉的同時，家長們更進一步領會了奧爾夫音樂教育理念、體驗了孩子的在園生活、感受了幼兒的發展和變化。

課題的研究豐富了學校文化內涵，培育了本園教學特色，對辦園水平的提升有很大的推動作用，使音樂教學成為本園的辦園特色。

（作者單位：江蘇省常州市武進區湟里中心幼兒園）