初中英語作業個性化評價

英語作業作為英語教學的重要組成部分，是課堂的延伸，也是英語教學的一個重要環節。而作業批改過程中，大多數教師習慣于打分數，打勾叉或劃等級等千篇一律的方式對學生的作業進行評價，而沒有考慮到學生個體的差異性，不利于學生的發展。對學生的英語作業施個性化評價，能使學生獲得得積極的情感體驗，提高學習效率。

在教學過程中，英語作業作為教師檢查教學效果和獲得信息反饋的有效手段，是英語教學中必不可少的環節。而英語作業的批改則是教師在課后與學生進行信息和情感交流的有效方式。在現實教學過程中，許多教師因為工作量的原因，總是以勾、叉和一個冷冰冰的分數或A、B、C等級來糾正學生作業中出現的錯誤或評價學生學習表現和效果，而忽視了學生這一學習主體本身的差異性。其實，評價不是簡單地評價學生掌握了記住了多少知識，考了多少分數，而是評價學生在學習知識的過程中情感、學習策略等方面發生的變化和提高。通過個性化評價，可以使學生在做英語作業的過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，促進學生綜合語言運用能力的全面發展。

一、英語作業個性化評價的作用

1.讓不同層次的學生體驗成功。評價是為了讓學生認識自我、建立自信、充分發展、獲得成就感。評價尊重學生的個體差異，體現他們的獨立性，也可以讓不同 層次的學生活得不同程度的進步。教師要根據不同學生對象和評語使用目的采取不同類型評語。例如對于后進生，教師要多采用表揚型評價用語，如“\"I'm so happy to see that you have made so much progress \" 或“You are better than before.”教師要尋找他們的閃光點，及時肯定他們的點滴進步，從而調動他們學習的積極性。因此教師評價學生學生時要充分考慮到他們的個性特點，定位評價，從而激勵每一位學生都積極參與到學習活動中。

2. 改變傳統的評價方式。過去，學生的英語作業評價多是簡單的對、錯符號或分數或等級，幾乎沒有評語，至多是千篇一律的OK或Good。因此只要沒有“重做”或其他修改要求，學生就會隨手把作業塞到抽屜里。而個性化評價除了一些啟迪學生思考的符號批語，也有教師真情意切的評價用語。在平時教學中，教師發現學生的作業中有錯誤，可以通過符號、提示、置疑、重做、還原、強化、借鑒等方法，以明示其錯誤所在以及錯誤的性質。例如教師可以在學生的作業用“V”表示這里有缺漏，明示此處要補上必要的缺漏部分，用“—？”表示此處表意不明等。這種做法的優勢是對學生作業錯誤部分進行否定，而不是全盤否定，使學生覺得自己只錯了“這一點”，相對于簡單的對錯這樣有利于保護學生的自尊心和幫助學生的學習自信心，促進了學生的可持續發展。

3. 建立師生情感溝通的橋梁。教學過程實際上是師生之間情感溝通的過程。除了平時在班級中上課之外，學生和教師很少有機會單獨一對一進行交流，而作業評價就成了師生之間單獨交流的一種有效形式。教師可以通過作業評價讓學生更清楚地了解自己作業中的優缺點，還可以對學生英語學習方法和技巧進行指導，學生也可把學習過程中碰到的困惑向教師提出以求得教師的幫助，作業批改就成了師生進行有效交流的工具。同師，學生也可以從教師的評中，感受到教師對自己的關愛，增強師生間的情感交流。

二、英語作業個性化評價注意事項

1. 自評和他評相結合。除了教師的評價，學生對于自己的學習策略、努力程度和學習效果也應有自己的評價，這樣可以促進學生不斷進步。學生只有自己對自己的學習予以認識和肯定，才能樹立學習的自信心。同時，也可以在學生與學生之間也可以相互評價，學生之間交流比較多，相互比較了解，特別是處于青春期的中學生尤其在乎同伴對自己的看法，有時候同伴的批評或肯定更能引起學生對作業的關注，使他們在交流評價中互相幫助提升英語水平。

2.結合教學內容書寫評語。教師要及時地結合學生新學到的一些語法知識和詞匯來書寫評價用語，這有助于鞏固學生對新知識的理解和記憶。比如，新目標七年級下冊出現出現形容詞、副詞比較級、最高級語法點時，諺語“Good better best，never let it rest.”“The harder you work，the happier you’ll be.”是最恰當不過的了，這些評語有助于學生理解和鞏固已學到知識點。

3. 必要時可以采用中文書寫評語。初中生雖然從小學開始學習英語，但是對于稍微復雜一點的句型和英語特殊表達接觸不多，理解可能出現一定困難。這是教師可以采用中文來書寫個性化評語，便于學生理解教師的想法。如果考慮到教師與家長之間的溝通，必要時評語也可以采用中文。當然，一般情況下，教師采用英語寫評價英語，可以更好體現英語學科的特點。

總之，教師的評語不僅要實事求是地評價學生及其作業，幫助學生確立今后的努力方向和關注點，更要針對不同個性和學習背景的學生及其作業進行個性化評價，讓每一位學生都體會到教師對自己的關愛，體驗到成功，幫助學生獲得成就感，增強學習的自信心，努力朝著提高英語的方向不斷前進。

（作者單位：江西科技師范大學）