電子技術課程群“三段式”實踐教學模式研究

在電子技術課程群中，包含著模擬電子技術、數字電子技術、數字電路技術、EDA仿真設計、單片機接口技術、數字系統設計以及其他相關的電子技術課程。目前，很多課程在具體的實驗內容安排以及實踐能力培養方面還存在一些問題，很多課程只是考慮自身的課程內容，各個課程之間缺乏聯系，這樣使得本來是聯系的課程變成了相對孤立的教學模式，實踐能力不能滿足階段式培養的要求，課程之間缺乏銜接，這樣的課程培養出來的學生無法建立電子系統的整體意識，不利于培養學生的綜合實踐能力，所以也就無法培養創新能力。

一、明確目標，完善實踐教學體系

要堅持“獲取知識、掌握技能和培養能力”為教學主線，注重體重學生的綜合能力和創新能力，妥善使用模擬電子技術、數字電子技術、EDA仿真技術、單片機接口技術和數字系統設計等電子技術類課程，將這些課程整合成一個課程群，集體進行建設，從專業教育到認識學習，再到理論實踐，再到大學生科技創新項目，再到電子設計競賽，然后進行生產實習最終完成畢業設計，由局部發展到整體，將教學實踐課程貫穿到整個大學的不同學期，并且要注意在各個課程之間多加溝通，不斷對教學實踐體系進行完善。

（一）應用現代教育技術

一定要在實踐教學中多多應用先進的教學手段，根據實際需要編制各種仿真實現模擬系統以及課件，合理運用網絡，建設實踐教學系統，通過網絡來拓寬學生獲取知識的途徑和渠道。

（二）增設前沿實驗項目

目前國家正處在高速發展的過程中，對人才的需求不斷提高，相關的人才知識結構也在發生著變化，逐步增設了電子技術、光機電一體化以及各種各樣的先進的機械設備，大力發展自動化，這些都要求我們培養更廣泛的人才來適應社會發展的需要。

（三）發揮科研優勢的促進作用

依托各個學科，在實踐教學中引進科研成果，不斷對實踐教學內容進行更新和豐富，可以有效開闊學生的視野，提高學生的學習熱性，進一步激發學生的創造能力。

（四）課內實驗和課外實驗相結合

在實行實踐教學的改革之后，課內實踐是根據大綱要求設置的必修實驗課，是面向所有的學生的；課外時間主要是依據學生的個人愛好以及能力，針對一些個人能力較強的學生設置的，一般課程內容已經超出了大綱的要求。所以在實踐教學中，應該講課內和課外實踐結合起來，拓寬學生的自由發揮和施展的空間，培養學生的實際工作能力，提高學生的創新能力。

二、“三段式”實踐教學模式

在進行實踐教學時，要根據不同的專業設定不同的培養方式以及培養目標，要根據不同課程的特點，遵循由淺入深的學習規律，利用分段式的驗證性實驗、研究性實驗以及綜合設計性實驗的“三段式”教學模式，不同在種類的實驗一定要確定明確的實驗目標以及對相關能力的培養要求。

（一）驗證性實驗

驗證性實驗主要是通過學習理論課程，并且注重培養對知識點的感性認識，而且要配合上相關的理論基礎用來進行驗證，要初步掌握相關儀器的使用以及相關測量方法。對于很多剛入門的學生，應該以課程單元實驗作為主要的教學環節，注重實驗技能的規范性和統一性。

（二）綜合設計實驗

綜合設計實驗是包含了設計、制作和測試三者合一的的綜合實驗課程，目的是為了提高學生的設計和動手能力。以課程的綜合實驗、課程的設計當做教學的重點，注重培養學生的綜合能力，提高學生發現問題和解決問題的能力。

（三）創新研究性實驗

這類實驗主要是通過實驗選修課以及開放實現來進行的，通過舉辦各種創新活動和競賽，鼓勵學生參與到科研生產的實際研究課題中。強調培養學生的創造性思維和創新能力。

三、實驗教學方法的改進

目前，隨著科學技術的發展啊，電子技術實驗手段不斷創新，計算機虛擬實驗和傳統的地實際實驗有機結合在一起，通過讓學生掌握現代先進的電子實驗技術和設計方法，還能夠通過軟、硬件系統實驗來培養學生解決實際問題的能力。

四、實踐教學考試方法的改進

在實踐教學中，也應該重視起來教學考試。因為個別實驗課程沒有形成獨立的課程，所以進行考核時還存在不規范和不合理的現象。所以，應該結合實際的教學情況，制定詳細的考核方案，對成績進行綜合評定。

隨著科技的發展，電子信息飛速發展，電子類課程也迅速普及。電子技術類課程群“三段式”實踐教學模式的出現，使得實踐教學獲得巨大的發展，經過一段時間的檢驗，其作用已經非常明顯，有效提高了學生學習的積極性，但是還應該結合實際情況，對這種教學模式進行完善。

基金項目：集寧師范學院教改研究項目：地方本科院校計算機相關專業電子技術課程群的建設與研究。項目編號：JGKT2016012。

（作者單位：集寧師范學院）