新生入學教育中的心理健康教育研究

目前在我國高校大學生的教育工作中，心理健康教育的作用不可忽視。大一的新生在經歷三年高中生活以及高考之后，短時間內壓力得不到有效的緩解和釋放，由于沒有適合的發泄渠道和交流方式，導致越來越多的心理問題開始出現，給學生的學習和生活造成困擾。因此本文結合新生入學教育中心理健康教育方面存在的問題進行探討，進而分析如何在高校教育中加強新生入學教育，從而改善新生心理健康。

據調查顯示，最近幾年來大學生自殺率明顯上升。在對大學生自殺原因的調查過程中發現，因為情感因素導致自殺的占79%，因為學習壓力等導致自殺的占12%，因為家庭原因導致自殺的占9%。這種情況的出現使得對大學生心理健康關注的意義越來越重大。尤其是對新生來說，從熟悉的環境過渡到陌生的環境之中，極易產生陌生、焦慮的心理狀態。因此在高校教育中，做好新生的入學教育工作對于緩解新生心理方面的壓力具有重要的意義。

一、\t新生入學心理教育工作中存在的問題

近年來，很多高校在新生入學教育這一方面正在不斷的強化，在新生入學后會讓每個同學填寫有關的調查問卷對學生的心理進行測評。但隨著學生各方面的壓力越來越大，這種單純依靠問卷調查的形式來對學生進行心理教育顯然是不夠的。通過多年的大學工作經驗并結合身邊的實際情況，筆者認為當前在高校的新生入學教育中依然存在著很多的問題和不足。

（一）對于新生心理健康教育管理工作不到位

在新生入學之后，學校會對所有新生進行入學教育，但在入學教育過程中，領導和教師大多強調對于課堂紀律，學校規章制度方面的問題，從而忽視了學生因學習壓力、情感以及貧困問題所帶來的心理問題。在對于新生入學教育過程中，由于學校資金的短缺以及相關設備的不健全，導致在對新生心理問題的關注過程中出現嚴重的不足。僅僅采用調查問卷的形式對學生的心理問題進行調查，這種形式的教育方式缺乏精準度和可信度，大多數同學對于此類調查問卷持應付完成的態度，從而無法真正了解學生的真實心理。

（二）缺乏心理健康教育專業人才

目前在大多數高校的心理健康教育工作中，對于新生的入學教育大多是由班級負責人或者輔導員實施并完成。雖然目前很多高校輔導員也具備相關的心理健康方面的資格證書，但其所學的專業對于心理學的要求并不高，導致其在心理學方面并不是十分擅長。在對新生的心理健康教育中，容易忽視學生壓力的正真來源，對于心理存在問題的學生無法通過心理學的專業知識及時的進行發現和疏導。因此，在高校心理健康教育的過程中，缺乏心理教育專業型人才的問題不容小覷。

（三）工作形式被動化

在高校新生心理教育過程中，工作形式的被動化也是心理教育中存在的重要的問題，在大部分高校中，只有發現某些學生心理存在問題之后才制定計劃進行應對，但與此同時，學生的心理問題或許已經相當嚴重甚至于不可避免。因此，這種被動化的工作形式對于新生的心理健康工作的開展依然具有很大的制約作用。

二、新生心理健康教育工作的優化策略

（一）將德育教育和心理健康教育有機結合

對于剛入學的大一新生來說，還沒有完全從青春期的叛逆心理中走出來，內心的敏感和壓力也是這個時期最應該注意的問題。高校在進行新生德育教育工作的同時不可忽視心理健康教育的重要作用。對于學生的家庭情況、情感問題以及最近的學習情況等都應及時的進行了解，高校的輔導員和心理健康教師要主動和學生進行溝通，了解近期學生各方面的情況，并對有心理健康問題傾向的學生給予關懷。同時學校在進行德育教育的過程中要注重德育教育和心理健康教育的融合，用德育教育引導心理健康教育，使學生主動參與到教育過程中來。

（二）不斷完善心理健康教育工作機制

心理健康教育工作是一門系統性、專業性的工作。想要有效的在高校教育中將健康教育融合進來就需要不斷完善心理健康教育工作機制。首先在相關輔導人員的選擇上，要選擇工作能力強、綜合素養較高的老師或學生干部等對新生進行心理方面的疏導。在教師對學生的輔導過程中也應不斷強化各方面的能力和水平，提高自身的道德素養和科學文化素養。最重要的是，輔導教師要對心理學有很好的掌握并有著健康的心理狀態。其次，學校在心理健康教育工作中應加大經費的投入力度，相關的培訓人員應經常外出學習，不斷學習先進的心理健康輔導經驗，以期能夠更好地為學生們進行心理疏導。再次，在學校的課程設置上，應多開設和心理健康方面有關的課程，在課程中運用情景教學、案例分析等形式對同學們進行教育和引導，使得同學們能夠長期接受心理健康方面的教育

三、結語

通過上述的分析討論我們可以看出，目前大學生的心理問題是大學新生教育過程中應該及時解決的問題。只有長期堅持對大學生的心理健康問題進行關注和引導，才能更好地保障學校各項工作的開展，同時使得學生能夠在大學期間更好地學習和發展，真正成為對社會有用的人才。

（作者單位：內蒙古民族大學）