語言經濟學視域下高職英語教學與區域經濟發展研究

戴日新+王芳

摘 要：通過對人力資本理論、語言經濟價值理論、教育經濟理論等的研究，運用成本收益分析方法，在評述國內外語言經濟學視角下語言與經濟關系的研究及分析我國高職英語教學與區域經濟發展的現狀及關系的基礎上，提出了語言經濟學視域下高職英語教學與區域經濟發展研究的基本假設、主要內容、方法與技術路線，旨在為我國高職英語教學與區域經濟相適應發展提供新的視角和理論研究框架，進一步促進我國高職英語教學的改革與發展。

關鍵詞：語言經濟學；高職英語教學改革；區域經濟發展

一、引言

隨著經濟全球化和高等教育國際化的發展，英語作為國際交往和文化交流的工具，凸顯出較高的社會經濟價值。當前，市場對具有跨文化交際能力、有著高素質和復合型知識結構的應用型、國際化人才的需求，向高職英語教育提出了前所未有的挑戰。提高英語教學的效率與效果，使高職英語教育真正適應國家經濟和社會發展的需要是我們面臨的重要課題。

在高職院校英語教學中，結合當地區域經濟的發展情況實施改革，培養與當地經濟發展相契合的英語人才，不但能夠促進高職英語應用型人才培養，同時也能夠對區域經濟發展產生一定的促進作用。高職院校要立足本地區特色，切實推動自身英語教學改革，培養高素質應用型英語人才，更好地為區域經濟的建設和發展服務。因此，從語言經濟價值理論、人力資本理論和教育經濟學理論等考察高職英語教學與區域經濟發展的關系，尋求高職英語教學和區域經濟相適應發展的方法和路徑有著重要的理論意義和實踐價值。

二、國內外研究現狀述評

1.國外研究現狀

美國經濟學家雅各布·馬爾沙克（Jacob Marschak）于1965年首次揭示了語言與經濟的關系，他認為語言本身是一種人力資本，語言作為人在經濟活動中不可缺少的工具，具有同其他資源一樣的經濟特性，語言技巧同其他技巧一樣，可以看成是個人和社會通過投資獲利的經濟資源。20世紀70和80年代，社會產生了從經濟角度研究語言的需求。由于大批移民涌入美國和加拿大，兩國政府每年都要投入一大筆資金幫助新移民融入社會、進入勞務市場。在這一背景下，很多學者先后開始了對雙語教育、語言與收入、語言政策和語言規劃等方面的研究，內容涉及語言經濟學和語言規劃、語言政策的經濟學分析、官方語言問題、外語水平與移民關系等。20世紀90年代初，歐洲學者掀起了語言的經濟學研究熱潮。達茨曼分析了移民的德語掌握程度與其收入之間的關系；圣奧通從博弈論的角度分析了不同外語水平的成因；戈利在《歐洲的語言經濟學研究：新近成果及其與加拿大的關系》一文中指出，歐洲研究不只局限于語言促進經濟發展的一面，而更強調語言和經濟的互惠互補作用，同時指出語言環境也受經濟力量的影響。除歐美國家外，其他國家如澳大利亞、新加坡等也有不少學者陸續加入了語言的經濟學研究行列。

2.國內研究現狀

我國對語言的經濟學研究近年來才剛剛開始，最早介紹語言的經濟學研究的學者當屬何自然、陳建民、祝畹瑾、戴煒棟和高一虹。他們的有關著述都談及了“語言與經濟”的關系問題，但均未作系統的論述。1999年，許其潮發表《語言與經濟：一個新興的研究領域》一文，借鑒國外的研究成果，結合我國的國情，第一次完整地介紹了該研究產生發展的基本情況及研究方法。隨后，國內學者們開始了對語言作為經濟變量的經濟學研究。汪丁丁（2010）等從純理論角度研究了語言與經濟關系；宋金芳（2004）等通過分析西方學者的實證研究案例， 論述了語言政策的成本和收益；寧繼鳴（2008）等對漢語國際推廣的經濟價值做了實證研究；靳惠玲（2008）等分析了外語語言在河北省經濟發展中的貢獻；張衛國（2011）對語言經濟學這門新興交叉學科的產生與興起、研究現狀及其學科定位等進行了總結和評述。總體而言，已有的關于語言與經濟關系的研究基本上集中于用經濟學的理論和方法分析語言作為人力資本所產生的經濟效益、語言政策和語言規劃等。

這些研究取得了一些階段性成果，為進一步的研究奠定了一定的基礎，但是目前在國內語言對國家經濟，特別是區域經濟的作用常被忽視，研究多以評價國外研究居多，存在著較大的局限性：從基于語言經濟學視角研究英語教育教學改革和發展的理論和實證研究缺乏完備的理論研究框架，系統研究少，滯后于社會經濟發展需求；鮮有學者涉足語言經濟學與高職英語教育的研究，未實現語言經濟學與高職英語教育創新研究的雙向互動。

三、語言經濟學視域下的高職英語教育研究

（一）我國高職英語教育研究現狀

高職英語作為在校期間必修的公共課程，其內容的基礎性和實用性是非常重要的。當前，我國高職英語教育發展規模空前，改革范圍廣、呼聲高，但現狀不盡人如意，主要表現在教學耗時長，精力付出大，資源浪費多。換而言之，英語教育發生了“學用脫節”的現象，只是一味強調學生的四大基礎能力訓練，即聽、說、讀、寫，而對于是否有效地應用到企業工作中來解決實際問題，仍然存在很大的疑問。

（二）語言經濟學視角下的語言教育研究：基本理論依據

1.語言經濟價值理論

語言的經濟價值是指語言使用過程中表現出來的能夠有效表達和能被理解的互換性特征，主要表現在三方面：人們在語言的幫助下完成某項工作，從而獲得經濟效益；人們依靠語言從事某項職業或參與某項活動，從而獲得經濟利益；語言在人才市場中滿足市場需求，從而獲得經濟效益。此時受雇者的外語熟練程度越高，其身價越高；用于外語工作的經驗越豐富，其待遇越好。

2.人力資本理論

人力資本理論的核心概念是人力資本。當代主流經濟學認為，凡是在市場中對人具有經濟價值、能夠貨幣化和帶來收益的存量都稱為資本，而人力資本就是這樣一種資本。人力資本不是天生就有的，而是通過對人力資本投資形成的，主要包括各類教育的投資、醫療保健的支出等途徑。

3.教育經濟學理論endprint

教育投資是人力資本構成的主要部分。教育的收益既包括個人收益和社會收益，又包括經濟收益和精神收益。教育投資的最大社會收益就是它能促進國家經濟的增長。個人的經濟收益表現為：一個人受教育越多，獲得收入的能力越大，受過教育的人有較多的變更職業的機會，或有較強的工作適應能力。

（三）語言經濟學視角下的高職英語教育研究：基本假設

語言經濟學視角下的高職英語教學與區域經濟發展研究旨在研究區域經濟發展對高職英語人才的動態需求、英語的經濟價值與高職英語教育改革和發展的關系及其內涵，從而尋求高職英語教學與區域經濟發展相適應的路徑和方法。因此，在運用語言經濟價值理論、人力資本理論和教育經濟學理論，從宏微觀、跨學科、理論與實證等方面對與區域經濟發展相適應的高職英語教學的課程體系、資源建設、教學模式與評價體系等進行系統研究。同時，基于語言經濟學理論，從新的研究視角和理論研究框架剖析高職英語教育中語言的經濟價值，高職英語人才的動態需求與高職英語教學改革和發展的影響，構建新的高職英語課程體系，創新高職英語教學模式和評價體系，為高職英語教學改革提供新思路新方法，為豐富語言經濟學的理論提供了一定的案例支撐，為高職英語教學與區域經濟發展的融合提供建設性的范式，有利于提高高職英語教學的實效性。

我們認為，高職英語人才需求、英語的經濟價值與高職英語教育的發展呈正相關性，而這種正相關性客觀上要求構建適合崗位需求的高職英語課程體系，建設教學資源，創新高職英語教學模式和評價體系，尋求高職英語教學改革的新思路和新方法，培養高職英語應用型人才，以提升高職英語教學的內部效益，進而促進高職英語教學與區域經濟發展相融合，提升其外部效益。

（四）語言經濟學視角下高職英語教學與區域經濟發展研究：主要內容

1.高職英語教學和區域經濟發展的現狀及其關系調查研究

通過調研，獲得完備的基礎數據和第一手資料，建立并不斷充實數據庫。首先，對高職英語教學改革與區域經濟發展的現狀與關系進行調查與分析：根據目前我國地方性高職院校英語教學的課程體系、資源建設、教學模式、教學方法與手段、評價方式等情況，以及它們對區域經濟發展的影響進行調查分析，進而了解高職英語在區域經濟發展中的經濟價值和現實意義。其次，針對區域經濟發展對高職英語人才的需求進行調查與分析：從高職學生英語語言知識、實際操作技能以及跨文化交際能力等方面對社會所需的英語人才需求進行調查分析，從而準確定位高職英語人才培養的規模、規格和目標，培養適應區域經濟發展的應用性英語人才。最后，調查我國高職英語教學評價標準，基于區域經濟發展的現實和社會對英語人才的需求，構建有利于高職英語教學改革與區域經濟發展相適應的評價體系。

2.高職英語教學內部效益提升研究

基于語言經濟學中的語言經濟價值、人力資本理論以及成本收益分析法，從微觀層面研究高職英語教學，進行高職英語課程體系、資源建設、教學模式、評價體系等方面的改革。根據區域經濟發展對高職英語人才需求的特性及各高職院校的實際情況，設計與區域經濟發展相適應的高職英語教學規模、層次、課程體系、資源建設，確定高職英語師資隊伍建設規模和結構，構建合理的教學模式，實現教育資源的優化配置，培養適合經濟社會發展的多元化的高職應用型英語人才，實現高職英語教學內部效益的提升。

3.高職英語教學改革與發展評價體系構建研究

高職英語教學目標是培養學生具有較強的閱讀能力和一定的聽、說、寫、譯能力，使他們能用英語交流信息，能借助詞典閱讀和翻譯有關英語業務資料，在涉外交際的日常活動和業務活動中進行簡單的口頭和書面交流，幫助學生打下扎實的語言基礎，掌握良好的語言學習方法，提高學生文化素質，以適應社會發展和經濟建設的需要。然而，目前我國對高職英語的教學評價基本上局限于對學生英語應用能力的考核，即主要通過學生考試成績來衡量和評估英語教學情況。我國高職英語教學模式、教學方法、課程體系評價還很不健全，而規范研究的學術規范（研究方法、評價指標等）是高職英語教育教學改革研究發展的標志之一，評價體系的創新研究則是探索高職英語教學改革發展方向與模式的重要環節。

4.高職英語教學外部效益增大研究

向明友（2002）認為“優化配置的、實現效用最大化的言語”是真正意義上的最經濟的言語。高職英語教育內部效益的提升促使其外部效益日益增大，客觀上要求教學資源得到優化配置，基于語言經濟學中的語言經濟價值和區域經濟發展的實際情況，從宏觀層面研究高職英語教學與改革的政策和發展規劃，實現高職英語教學資源配置最優化，使高職英語教育外部效益最大化。

（五）語言經濟學視角下高職英語教學與區域經濟發展研究：研究方法與技術路線

1.研究方法

（1）文獻研究法。通過對研究主題的有關研究成果進行充分搜集、鑒別、整理，從理論上對本研究主題進行深入理解，并取得相關的理論成果。

（2）調查研究法。通過問卷、訪談等形式了解高職英語教學的現狀，剖析高職英語教學與區域經濟發展的關系，以及高職英語服務區域經濟發展的現實意義。

（3）成本—收益分析法。運用成本—收益分析法評估高職英語教學改革的成本和效益，提出高職英語教學與區域經濟協同發展的路徑和方法，從而提高高職英語教學的服務能力。

（4）實證研究法。從課程結構、教學內容、師資隊伍和評價機制等方面進行高職英語教學改革實踐探索，從而形成科學合理的高職英語課程體系。

2.技術路線

語言經濟學視角下高職英語教學與區域經濟發展研究技術路線圖如下：

四、結語

從語言經濟學的角度來說，英語具有自身的經濟價值，能夠帶來巨大的社會效益和經濟效益，高職英語服務于區域經濟發展的價值日益得到人們的關注。高職院校要充分認識到高職英語和區域經濟的緊密性，強化服務區域經濟發展的意識，將語言經濟學理論及成本—收益分析法運用到高職英語教育教學改革中，采取符合市場規律和區域經濟發展多元化策略，促進高職英語教育教學內部效益與外部效益的雙向互動，使用價值與經濟價值的良性轉化。國家、地方政府、學校以及師生各個層面都要注重資源的優化配置，實現低成本、高產出，追求英語教學的最大效益化，才能滿足國家對高素質應用型人才的需求，才能符合學生個體發展的需要，使高職英語教育教學走上可持續發展的道路。endprint

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