新建地方性本科高校精準就業工作模式探析

胡榮春

摘 要：新建地方性本科高校的畢業生占據全國普通本科高校的相當比例，其畢業生的充分就業直接關系到畢業生整體就業的順利實現。相較于傳統本科高校，新建地方性本科高校往往“升本”時間較晚，辦學實力還不太強，畢業生人數的大幅增加和學校專業結構的變化給畢業生就業工作帶來了巨大挑戰。文章擬在分析新建地方性本科畢業生就業工作存在問題的基礎上，以常熟理工學院為例，探討精準就業工作模式的建立。

關鍵詞：新建；地方性本科高校；精準就業；模式

近二十年來，各地新建本科高校呈快速發展之勢，其數量已經占據全國普通本科高校的絕大多數，這些學校畢業生的充分、精準就業對我國高校畢業生的整體就業影響很大。

一、新建地方性本科高校畢業生就業工作存在的問題

新建地方性本科高校的畢業生就業工作因為各種原因存在一定問題，這些問題既有內部因素，又有外部環境因素，內外部因素共同影響了就業工作的開展效果。就業工作是民生之本，一份好工作關系到畢業生的切身利益。但是不能孤立地看高校畢業生就業工作，畢業生就業工作本身的思路、舉措、重視程度必然會影響就業工作的效果。此外，高校的辦學實力、辦學資源、生源質量等因素也與就業工作息息相關。

（1）就業工作之外的其他因素。主要包括：①如新建本科地方性高校往往“升本”時間較短，其辦學基礎往往為專科層次高校，本科辦學經驗還不太豐富。再加上在發展中面臨各種類高校的競爭，總體辦學實力處于相對較弱的狀態。②部分高校在“升本”以后的轉型發展期間，部分專業的設置、實習環節等培養過程不盡科學合理，再加上高端人才的引進比較缺乏，專任教師的職稱相對偏低。教學能力和水平偏弱，直接影響教學效果，因而培養出來的人才難以得到社會的認可。③新建地方性本科高校鑒于自身辦學實力，服務地方的能力往往比較弱，與外界的有效互動和聯系、爭取外部資源相對較少，這一定程度上也影響了本校畢業生的就業渠道。④新建地方性本科高校的生源質量和層次也一定程度上影響畢業生就業工作的效果。一般來說，新建本科高校大部分為二本高校甚至是三本高校，學校的辦學層次決定了生源質量的層次。

（2）就業工作本身的因素。主要如下：①畢業生就業信息不對稱。高校從事畢業生就業工作隊伍力量有限，專業化程度不夠。分管就業的輔導員因精力有限，不能穩定持續針對性提供就業信息，就業信息的傳播精準程度不夠。②就業崗位需求和人才供給不匹配。一方面，越來越多的工作崗位招不到需要的人才；另一方面是越來越多的大學畢業生找不到滿意的崗位。因為興趣愛好、地域、工作內容等因素，很多大學生選擇放棄原本可以獲得的工作崗位。③就業幫扶機制不完善。目前大部分高校就業幫扶對象主要集中在家庭經濟困難畢業生、女性畢業生、邊遠地區畢業生等，對學業困難、心理問題、交際障礙等導致就業困難的學生沒有給予應有的關注和幫扶。就業幫扶的內容局限于經濟資助、或開展就業方面的談話等，內容和方式均比較單一。另外，幫扶力量相對薄弱，缺乏社會各界的共同參與。

二、當前精準化就業工作模式的構建

2015年11月，教育部在《教育部關于做好2016屆全國普通高等學校畢業生就業創業工作的通知》里首次提出高校就業工作“精準化”的工作要求。2016年3月，教育部辦公廳下發《教育部辦公廳關于開展全國普通高校畢業生精準就業服務工作的通知》，提出高校要“高度重視精準就業服務工作”。至此，“精準化”逐漸成為高校開展就業工作的指導思路和理念共識。

作為地處蘇南經濟發達地區的公辦本科高校，常熟理工學院從2004年“升本”已逾十年。期間，學校實現了“兩個轉型”，即由專科辦學層次到本科辦學層次的轉型，以教師教育學科專業為主的文理院校到以應用學科專業為主的理工院校的轉型。轉型實際上就意味著學校各項工作要面臨一系列變化，作為其中之一的畢業生就業工作亦不例外。一方面，是畢業生人數的增加。據統計，“十二五”期間，學校每年的畢業生人數均達4000人以上。另一方面，是畢業生專業結構的變化。在學校“升本”以前，學校的專業以師范類專業為主，現在則是以理工科專業為主，專業結構的變化引起了就業領域的變化。可以說，這兩個變化是新建地方性本科高校所普遍經歷的，也給學校就業工作帶來了挑戰。在當前高校畢業生就業工作“精準化”要求下，筆者認為需要在工作中融入更多的主動性和執行力，采取針對性更強、作用更直接、效果更顯著的措施，重點提升就業指導和服務的精準化程度。

1.構建精準的就業服務體系

（1）強化就業工作隊伍建設，提升隊伍的專業度。全校上下要高度重視就業工作，充分發揮學校、就業指導中心和二級學院三級就業工作組織架構的作用，明確分工，層層落實，協調配合。要積極組織就業工作人員參加各類就業培訓學習，提升業務素質和工作能力。

（2）加強就業信息網絡建設，強化信息的相關度。學校要不斷適應網絡新形勢，以微信、微博等新媒體技術發展為抓手，形成就業信息發布主渠道主平臺，實現就業信息精準推送和持續更新；利用各種資源拓展就業信息的渠道來源，加強與用人單位的聯系，建立長效常態聯絡機制；建立用人單位的崗位需求數目、性質等綜合數據的數據庫，提升就業信息的相關性。

2.構建精準的就業指導體系

（1）結合專業需求特點提升專業素養。學校要讓學生重視專業能力的培養，積極營造學生就業是以專業素養為基礎的綜合素養的競爭的氛圍；鼓勵學生結合自身特點進行有針對性的職業規劃和專業學習，打好專業基礎；此外，積極組織學生參加專業實習實踐，讓學生提前深入行業生產一線，切實了解行業特點和崗位工作內容。

（2）結合社會需求趨勢優化綜合素質。學校要仔細研讀國家就業政策導向，做好行業發展前景分析，精心開展各類就業政策解讀、簡歷制作、面試指導等就業指導活動；利用校友等社會資源，積極邀請各單位人力資源管理部專家到校開設就業指導課程，讓學生了解企業招聘宣講流程及選拔標準，準確掌握用人單位對學生素質標準的要求。

（3）結合個體需求特質強化個性化指導。學校要針對不同年級、性別、區域、專業的學生特點和需求，有針對性地建立全過程、多層次、分階段、菜單式的就業指導模式。在指導內容方面，學校要根據學生自身特點和興趣，設置不同主題的就業指導課程；在指導方式方面，要綜合運用各種易于讓學生接受的方式，確保個性化指導效果。

3.構建精準的就業幫扶體系

（1）充分掌握就業困難學生信息。特別是創業學生、就業能力不足和家庭經濟困難學生、少數民族學生、自主創業學生等“關鍵少數”群體信息，打通就業工作“最后一公里”。要充分依托輔導員、班主任和學生干部等隊伍，定期做好畢業生就業情況摸底，一對一認真分析掌握就業困難原因，針對性給予就業幫助。

（2）靈活把握就業扶持政策。學校要針對不同類型就業困難學生的實際情況，靈活開展個性化幫扶工作，有針對性地提供幫扶措施；要加強政策研究和引導力度，鼓勵并支持畢業生到基層和中西部地區、艱苦地區就業；對積極參加“西部志愿者”“三支一扶”等項目的，給予相應的就業政策和經費支持。

參考文獻：

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[2]王美麗.大數據時代高校精準就業服務工作研究[J].思想理論教育，2016（6）.