提升教師創新創業教學能力研究

楊麗敏

（湖南工藝美術職業學院，湖南 益陽 413001）

提升教師創新創業教學能力研究

楊麗敏

（湖南工藝美術職業學院，湖南 益陽 413001）

隨著社會的發展，中國就業結構矛盾越來越突出，高等教育機制也隨之不斷改革。現高校正隨著大形勢轉型改革，參照現代職業教育體系，將學生教育成有文化、有能力的工作者，這對教師就有了很高的要求。文章就以提升教師創新創業教學能力的相關做法以及具體的保障措施進行探討，由此來鞏固教育之本，民族發展之本，推進社會前進的步伐。

教師；創新創業；創業教學

1 提升教師創新創業教學能力的必要性

1.1 提升教師創新創業教學能力

我國的大方略就是以人才強國，培養出有素質、可創新、勤應用、善技能的高級人才是重中之重，而人才的來源離不開高等院校的培養，自然其中教師就占著主導的地位。教師自身的教學能力將引導學生發展的方向，即未來的人才。國家特別重視教師這一行業，特別是1993年10月頒布和實施的《中華人民共和國教師法》，為維護和提高教師政治地位提供了基礎的法律保障。

1.2 高等教育革命性改革推進教師創新創業教學能力提升

在每年的大學生畢業季，大學生就業的問題很顯眼，就業面臨著嚴峻的形勢，并不是說大學生少，而是學生的動手實踐能力太差，且在創業創新方面更是弱，即這樣的社會現象下，新的教育體系登場了。研究性的大學不再占主場，取而代之是技術性院校。教育體系的轉型并不代表著僅是學生的轉型，也離不開教師的轉型。地方本科院校轉型政策的調整，也將在另一方面迫使教師去提升創新創業教學能力，才能豐富、提升自我，推進自身、社會乃至整個國家的教育發展。

2 提升教師創新創業教學能力的可行性

2.1 從國家政策角度

人力資源也是評判一個國家是否為強國的重要指標，我國以前是人口大國，在向人力資源強國轉型的道路上作出了一定的努力，在國家的經濟發展、文化建設、政治穩定有著深而長遠的影響。在人力資源上的發展自是離不開大的環境，國家將科教興國戰略落實到實處，還充分認識到這不僅需要整個黨、整個國家的努力，還需要工作在教育戰線的廣大教師的努力。《教師法》《高等教育法》的頒布以及《關于新時期加強高等學校教師隊伍建設的意見》《面向21世紀教育振興行動計劃》這種指導性文件的印發，由此推動教師隊伍建設邁進一個的高度，大力倡導教師隊伍總體素質的提高，激發教師隊伍的積極性。

2.2 從高等院校的角度

院校為了適應經濟建設和社會發展的需要，轉型要培養出實踐能力強、具有創新能力的人才，就必須對原本的教育方式作出變動，這種變動自然也是由教師來主導的，院校提出“新路子”，在對教師的培養轉型方面投入更多的財力以及時間，去支持教師在創新創業教學能力的學習、提升。

2.3 從教師本身的角度

教師是知識的化身，由他們進行教育傳播知識，他們是教育的主力軍，自然教育強不強很大一部分取決于教師的能力，只有強大的能力才能將教育做強，以此引導正確的國、社會、個人之發展道路，則教師本身必須提升創新創業教學能力。

3 提升教師創新創業教學能力的相關做法

3.1 關于教育教學方面能力的強化

提升教師的教學能力，首先教師需具備扎實的專業基礎知識和對該專業有關系的業內知識結構有一定的自身理解，在這當中對自己的教學觀念和專業知識不斷刷新。我們想要完美做好這些，就得從這3個方面出發：（1）除了自己本專業的知識要牢牢掌握，還必須學習一些人文方面的知識提高自身素養；（2）活躍在學院改革的一些政策中，積極支持學院關于自身專業的改革，對當今社會關于本專業的發展需要、技術革新等密切關注，然后通過社會相關的職業崗位需求去引導、培養學生，此外還可以幫助學校與一些成功企業合作，通過和企業具體的溝通，了解到整個市場的實際需求，以此來指定正確的教學方案。（3）有了正確的教學方案，教師亦要懂得怎樣才能根據學生的實際情況，讓學生更好地接受，培養學生最大的學習興趣。

3.2 實際就業擴展思維

創業的前提是建立在教師對這個行業深刻理解的基礎上，掌握相關職業的企業文化、所要掌握使用的技術有哪些以及公司相關的管理方面的知識等，基本了解這些，教師的教學才具有一定的實踐性，在這其中能夠真正幫助、指導學生對該專業的相關領域進行調查，此外有效的專業實習，對專業技能更好的積累，而不是走過場，是實際的積累專業技能與經驗。教師可被組織到相關專業的崗位進行短期的從業，在工作中真正積累工作經驗，從中擴展本身的閱歷，然后在根據本校學生的實際情況制定出一套相關的就業指導方案。此外教師在科研和技術方面要善于創新，且還要帶動學生參加相關的活動，從中培養學生的創新創業能力。

3.3 從服務中提升能力

教師是一支主要針對學生的隊伍，但與社會服務卻直接相關，學生通過他們就直接進入社會，要想學生更好地適應大的社會，教師有很多的服務經驗，可以組建一個教師服務團隊，團隊在多個本國企業乃至外貿等行業都有過具體實際的鍛煉和學習，此后經驗成熟的教師即可以帶動學生也到企業中學習，讓學生對多個職業崗位熟悉了解，提高自身的實踐動手能力，為學生和企業都提供共同的利益，促進社會的快速發展。

3.4 提升教師創新創業教學能力的基本保障

教師本身提升創新創業教學能力是需要一定保障措施的，不單是從自身的角度出發，學校要從教學軟硬件兩方面出發，出臺提升教師創新創業教學能力的相關鼓勵政策，鼓勵外派教師參加有關專業的學習，且獎勵取得證書的教師，收集學習心得供全體教師學習。和相關專業技術的權威部門聯系，對教師進行評估，促進教師的積極性，開設與就業相關的課程，讓教師教學從中汲取經驗。此外學校要和一些成功的企業取得合作，讓教師可以順利地入職相關崗位，做實地考察研究，為培養創新創業教學能力提供堅實的實踐經驗。

4 結語

面對高等教育改革的大好形勢，教師需緊跟社會、院校的發展步伐，努力提升自我的創新創業教學能力，為建設一支具有高創新創業教學能力的教師隊伍而努力。提升教師的創新創業教學能力需要多方面的協作，推進人才培養與社會需求間的協同，國家出臺相關鼓勵發展政策，院校應積極響應號召，作出相應的改革，在社會以及院校提供的良好平臺中，教師才可以真正提升創新創業教學能力。

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Study on improving teachers’ teaching ability of innovation and Entrepreneurship

Yang Liming
（Hunan Arts and Crafts Vocational College, Yiyang 413001, China）

With the development of society, Chinese employment structure contradiction is increasingly prominent, the mechanism of higher education also will continue to reform. Colleges and universities are now with the situation of reform, according to the system of modern occupation education, students will be educated to be literate and capable workers, which has a very high request for the teacher. This article discusses how to improve the teaching ability of teachers’ innovation and entrepreneurship as well as the speci fi c safeguard measures, so as to consolidate the foundation of education and national development, to promote social progress.

teacher; innovation and entrepreneurship; entrepreneurship education

2016年度湖南省職業院校教育教學改革研究項目；項目名稱：以作品為載體的高職藝術設計類專業創新創業教育體系研究與實踐—以湖南工藝美術職業學院為例；項目編號：ZJGB2016064。湖南省2015年科學研究一般課題；項目名稱：移動互聯網背景下大學生創意作品微信營銷系統研發與應用；項目編號：15c0462。2016年湖南省教育廳科學研究項目；項目名稱：眾創時代藝術類高職學生創新精神現狀與培養研究；項目編號：17B081。

楊麗敏（1984— ），女，湖南衡陽，碩士，講師；研究方向：大學生創新創業教育。