信息技術助力小學語文課堂教學

朱強*，王曉美

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信息技術助力小學語文課堂教學

朱強*，王曉美

(山東省臨沭縣石門鎮沭官小學，山東臨沂，276700)

新時期的小學語文借助信息技術能夠來激發學生的學習興趣和激情。因為信息技術教學能夠引起學生認知沖突，激發學生的求知欲，使學生的思維在問題思考與探索中得到促進和發展。

小學語文；課堂教學；應用信息技術

引言

新時期的小學生都有一定的學識和認知水平，所以教師的教學要打破原先對小學生的認識，在教學過程中遵循學生的學識水平，根據教學內容，結合運用信息技術信息技術，活化教學內容，縮短學生生活與教材內容的距離，激發學生學習語文的熱情。信息技術輔助教學對調動學生的學習積極性、改變學生的學習方式有著積極的作用。

1 信息技術激發學生學習興趣

“興趣是最好的老師”。我國古代大教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好知者不如樂知者。”這就是說激發學生濃厚的學習興趣及強烈的求知欲能夠對語文教學是一個促進。能夠讓小學生對學習活動的參與程度也是與他們對學習內容和方式的興趣具有極高的相關性。在教學活動中，學生的興趣被激發了，才能發揮主動性和積極性，陶醉于學習之中，乃至達到自我境界，形成一種期待的求知欲望。信息技術輔助教學的出現，對“誘發”學生的情趣、產生學習的興趣、增強想象力和思維能力有很大的優勢。同時，它使教學變得有聲有色、豐富多彩、生動形象，扣擊學生的心弦，使學生產生強烈的好奇心，激發學生的興趣，出現旺盛的求知欲，極大地提高學生學習的參與度。在教學《麋鹿》一文時，筆者先設計出課件，展現麋鹿在森林中活動的畫面，然后用“關于麋鹿，你想了解什么？”的問題來誘發學生。學生頃刻間活躍了起來：我想知道麋鹿的外形是怎樣的？麋鹿有哪些特征？麋鹿的繁殖力怎樣？麋鹿經歷了怎樣的傳奇色？……問題一個接一個，學生的學習積極性一下子就提高了，情緒處于亢奮狀態，為學習課文營造了一個良好的氛圍。試想一下學生有興趣參與教學了，能學不好嗎？能沒有學習的積極性嗎？在教學堂成功的語文課往往得力于一個生動有趣的導入，這是因為學生對每一篇新課文都有一種新鮮的感覺，都懷著新的興趣和期待。好的導入可以創造出各種情境，激發學生的主動性和創造性及學習的興趣，進而為語文教學創設出良好的學習氛圍，使學生迅速的走進預設的教學氛圍境界。在教學《頤和園》的課堂導入時，筆者課前制作課件，在上課時用投影儀進行導入，以導游的方式把學生引入頤和園的美景之中。首先伴隨著柔和的音樂，一群動漫游客在頤和園欣賞一幅幅美麗景色，看著看著學生也進入角色漸入佳境。我趁熱打鐵：“同學們，今天老師當一回導游，帶你們游覽一處風景優美的文化古跡。”伴隨著優美的音樂，我開始朗誦課文。同學們聽得很認真，很自然的進入了學習。

2 信息技術教學突破教學重點

古今中外的名家都非常重視啟發學生。經過信息技術輔助語文學科的教學，能夠把多種現代化媒體的視聽功能融合在一起進行綜合運用，為學生創設豐富多彩的學習環境，使語文課堂教學更形象，讓學生能眼見其形，耳聞其聲，形成大容量的信息傳送，使抽象的概念成為具體的事物，使靜止的畫面成為動態的情景，從而使學生的認知由感性上升到理性，更恰當地把握好教學的重點，更好地掌握教學的深度和廣度，啟發學生課后自行探求和應用知識，獲得最佳的教學效果，促進學生在學習語文活動中進行深度思考，產生假設與推斷，引起想象與聯想，發展發散與聚合等思維能力。如：在教學《梅花魂》這節公開課時，筆者為了更好的指導學生自學理解體會梅花的品格，在愛梅花、送梅花圖中寄托著外祖父愛祖國的思想感情，我設計了三段錄像，從而突破了教學中的重點和難點。首先，利用“梅花傲放”的錄像突出教學重點：了解梅花的清高品格。畫面上，一朵朵梅花在嚴寒中相競開放，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。學生在學習感悟、想象語言文字的基礎上，看到這樣富有震撼力的畫面，直觀地驗證梅花的清高品格，所配優美的音樂使學生進入了一種激昂向上的情景之中。再指導學生有感情的朗讀梅花品格的句子，學生就自然而然入情入境了。然后，利用“送梅花圖”的錄像突破難點：在送梅花圖中寄托著外祖父愛祖國的思想感情。讓學生親眼目睹外祖父鄭重地送給“我”墨梅圖的動人情景，親耳聽到外祖父對小外孫女說的話，并配上適當的音樂，圖、聲、樂并茂，學生心中洋溢著對外祖父由衷的敬佩。接著再指導學生反復有感情地朗讀外祖父說的話，深入體會外祖父愛祖國的思想感情。最后，利用“我的中國心”錄像鞏固教學難點，激發學生愛國之情，滲透愛國主義教育。

3 信息技術培養學生的合作意識

在信息技術與語文課程整合中，教師不再是課堂的主宰，教師的主要職能不再是簡單的傳授知識，而是要精心策劃在語文教學過程中哪些環節能夠培養學生的合作意識來解決語文學習中的實際問題。教師可事先設計出課件，引出問題，讓學生以小組的形式共同探討來解決。由于以小組形式學習，每個學生在小組中都有不同的學習任務，因此既有利于學生發揮自己特長，也使學生在學習過程中能夠有所發展。同時，由于各小組之間的競爭，使學生的集體榮譽感大大增強。信息技術技術的出現，既激發了學生的學習興趣，又為學生素質的提升提供了良好的條件。在教《小露珠》這一課時，筆者利用課前準備好的課件，用信息技術大屏幕演示了露珠的形成和消失激發學生的興趣，學生的認知意識和合作意識都比以前的課堂有了提高；筆者趁火打鐵又提出這樣幾個問題：小露珠是什么時候出現的？又是什么時候消失的？有的說：夜深人靜，萬物都入睡時小露珠出現，在早上七點半消失。此時我點撥到：小露珠的出現，為什么動物們和植物們都喜歡呢？小露珠要走時他們又做些什么、說些什么呢？通過這樣問題情境的創設，大大地激發了學生們探索的欲望，增強求知欲和自信心，進而促進身心的全面發展。

4 信息技術要求促進教師自身的發展

在教學《看月食》一文時，月食的成因既是教學的重點，又是教學的難點。為了提高效率，筆者制作了能體現太陽、地球、月亮三者運動規律動態課件，同時，還特意突出了地球的陰影。教學用多媒體進行了演示，讓學生親眼看到月亮由于饒地球轉，慢慢進入地球的影子，能反射到太陽光的部分也就越來越少，等完全進入影子，即形成了月食……學生通過，一下子便明白了月食的成因，真是省時省力，當讓這需要教師的身體力行和整體素質作為支撐。為此教師在教學中也要熟悉一些常用的信息技術知識，同時更需要用素質來對課文內容進行把握，即要讓自己的信息技術課件生動活潑，更要讓課件對學生的學習起到引導、指導的作用。同時教師要根據課程計劃的總要求，遵循學生的學識水平和個性特點，有計劃地做好學習內容和形式的基本安排。要在語文學習過程中，讓知識、技能與情感的得以體現，在教學過程中樹立“大語文”的思想，使學生的思維更開闊，視野更寬廣。教師要做好“引導”，在重在導趣、導向、導路上多做文章。

5 結束語

總之，充分發揮信息技術輔助教學的作用，能夠沖破教材和傳統教學的局限性。有效利用信息技術輔助教學，能使我們的課堂達到良好的教學效果。也就是說利用多媒體技術進行教學，能把豐富的知識信息貫穿于直觀的、生動的，具有強烈感染力的音像之中，使教學過程生動活潑，使學生在愉悅的情境中主動的學習，進而達到啟迪思維，增長知識，提高能力，發展智力的目的。所以，我們要把運用現代化教學手段作為全面實施素質教育的“推進器”，使教育教學工作再上新臺階。

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Information Technology Helps Primary School Chinese Classroom Teaching

ZHU Qiang*, WANG Xiaomei

(Lin'an County, Shandong Province, Shimen Town, the first official school in Linyi, Shandong Linyi, 276700, China)

The new language in the new period can help students to learn interest and passion, because information technology teaching can guide students to cognitive conflict, to stimulate students' curiosity, so that students think and explore the problem of thinking, promotion and development

primary school language; classroom teaching; application of information technology

朱強, 王曉美. 信息技術助力小學語文課堂教學[J]. 數碼設計, 2017, 6(5): 143-144.

ZHU Qiang, WANG Xiaomei. Information Technology Helps Primary School Chinese Classroom Teaching[J]. Peak Data Science, 2017, 6(5): 143-144.

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.05.059

G623.2

A

1672-9129(2017)05-0143-02

2017-01-19；

2017-03-02。

朱強（1962—），男，山東臨沂，教師，大學學歷，小學語文。E-mail:382130149@qq.com