軟裝設計在高職的教學方法初探

梅子勝(湖南省益陽市工藝美術職業學院 湖南 益陽 413000)

1 引言

隨著社會近些年的不斷進步以及經濟的快速發展都推動了人們的生活水平和生活質量快速的提高。人們的審美意識以及對于室內設計的個性化需求尤為的突出，所以軟裝設計在這樣的生活背景下逐漸的受到了人們的關注，軟裝設計的興起對于人們生活質量的改善起到了非常重要的作用。傳統的裝修工程量比較大，一旦室內的風格固定下來則難以改變或者進行調整，但是軟裝設計則可以改善這些缺陷，不僅僅易于調整，而且也非常的方便進行搭配，逐漸的受到了人們的喜愛也因此而開拓了較為廣闊的市場。本文通過對高職院校的軟裝設計教學方法進行探究，根據當下的軟裝教學現狀所出現的問題進行分析和探討并制定出有效的解決措施從而為軟裝行業的市場培養大量的設計人才。

2 軟裝設計的背景及目前的發展狀況

2．1 軟裝設計的概念。軟裝設計則是屬于空間中的可移動設計元素的組合，它與硬裝設計有著很大的差異和區別。軟裝設計通常包含著室內的家具設計、陶瓷裝飾設計、綠色植被設計等等，這些在整個室內空間的設計中都是屬于可移動的設計范圍，也都屬于軟裝設計的范圍。軟裝設計由于其可調整性以及易變換性因此而受到了人們的廣泛喜愛，特別是對于當下的室內設計人們的需求能夠得到滿足，所以擁有著較為廣泛的市場發展前景。軟裝設計不僅僅在居家室內設計中有著很好的廣泛應用，同時很多的商業空間設計或者娛樂空間設計等等都開始逐漸的采用軟裝設計的方法。隨著軟裝設計逐漸的開始興起，我國國內已經擁有了大批的軟裝設計裝飾公司。軟裝設計的概念同時是與硬裝設計的概念相比較而言的，它能夠根據個人的喜好風格而進行調整或者變化，比如說家中的窗簾、植被、床具等等都可以進行定期的更換，這對于當下人們追求個性化設計相互協調。采用軟裝設計可以讓整個室內空間擁有著不同的風格，也可以讓整個生活的空間變得更加的溫馨和諧。

2．2 軟裝設計的發展狀況。現代的室內軟裝設計通過設計的個性化以及整個空間偏向于生活化的裝飾使得當代的很多居住空間、商業空間以及公共空間都帶來更大的活力。所以軟裝設計在當代的室內空間設計中越來越受到人們的喜愛，應用的范圍也越來越廣。但是由于軟裝設計在近些年才開始逐漸的興起，所以市場上缺少軟裝設計的高水平人才，因此高職院校這些年都開始大力的開設軟裝設計專業就是為了能夠填補市場的軟裝設計人才的空缺。但是高職院校在開設軟裝設計專業時由于教學過程中存在一些問題，所以培養出來的軟裝設計高水平人才并不能很好的適應市場發展的需求，因此對于軟裝設計在高職的教學方法需要進行摸索和創新。

3 軟裝設計在高職院校教學過程中存在的問題

3．1 培養目標不明確。由于軟裝設計行業在近些年來才剛剛興起，所以高職院校在開設軟裝設計專業時卻沒有明確培養人才的目標，對于教學的管理仍然是模仿其他的設計專業，不能夠結合軟裝設計自身的特點，也沒有對市場和企業對軟裝設計人才的需求做好充分的調查，這就導致高職院校在教學的過程中不能夠很好的把握市場需求的方向，教學的內容也因此存在一定的缺陷。還有就是很多高職院校學生的思想政治教育工作在開展過程中存在困難，由于沒有對人才的培養目標確定，所以在師資力量方面也存在一定的差距。所以這就需要高職院校在今后的教學安排過程中能夠將教師的引導作用和教育工作者都能夠積極的發揮出來，對于軟裝設計專業的教學任務應當合理的安排，教學的內容需要教師花費時間對市場和企業做好充分的調查和研究這樣才便于開設適應市場需求的教學內容。

3．2 生源基礎能力差。由于我國的高職院校的招收的學生都是高考的理論知識較差的學生，所以高職院校的整體生源基礎能力都比較差，這群學生大多數都有一個特點那就是自我控制能力較差，但是在高考畢業之后卻沒有一個很好的出路也沒有很好的生活技能可以選擇高職院校進一步學習。這也導致了高職的學生整體的綜合能力較差，綜合素質偏低。而作為藝術設計專業的學生在文化理論知識方面相比較于其他專業簡直更加的薄弱，專業的技術能力和水平也普遍偏低。但是軟裝設計屬于藝術設計專業中的一類，所以對于學生的審美意識以及藝術感都有很高的要求，如果招收的學生普遍能力較差、審美意識較低，那么對于高職院校的教學質量也會拉低。同時高職院校的師資力量也是非常的薄弱，很多的高職院校僅僅是偏重老師的學歷，對于老師的實際經驗和實際能力有所忽視，這也是影響高職院校教學質量的重要影響因素。

3．3 配套的軟裝實訓空間不足。高職院校軟裝設計專業的學生對于實訓技能的培養者相比較于普通高等院校來說更加的嚴格，因為高職院校的辦學特色就是培養技能型的學生，所以高職院校軟裝設計專業的軟裝實訓空間不足這極大的制約了學生的發展空間。無論是對室內燈具還是室內裝飾品、植被、家具等等都需要進行組合和搭配，但是高職院校的軟裝設計專業卻無法提供足夠的實訓空間，學生只能夠從課堂的理論知識中學到相關的知識，學生的實踐經驗以及專業技能的培養都非常的欠缺，這也導致了高職院校軟裝設計專業的學生沒有更高的學習興趣和學習動力。

4 軟裝設計教學方法的研究

4．1 網絡資料與實際課程結合。在如今互聯網如此發達的時代，高職院校在進行軟裝設計專業的教學過程時應當充分的將網絡資料與實際的課程相結合，打破傳統的灌輸式理論知識教學方式，充分的發揮互聯網時代信息資源共享的優勢，這樣才能不斷的開拓學生的眼界，增加學生的知識儲備，也能夠讓學生在網絡時代自主學習，針對自身的不足而進行補充。最為重要的便是學生通過網絡來對市場以及企業的軟裝設計專業的崗位要求以及崗位能力需求充分的了解，這樣才能夠在實際的學習過程中確定學習的方向。通過網絡資料與十幾個人的結合也可以不斷的調動學生學習的情緒和狀態，觸發學生學習的興趣，提升學生對于軟裝設計專業的深入認識，更好的提升自己的發展空間。

4．2 實訓課程與課堂結合。雖然我國在上世紀就已經出現了室內設計專業，并且經過這些年的快速發展也取得了明顯的成效。但是軟裝設計專業作為近些年來剛剛興起了設計類專業，高職院校也沒有安排合理的實訓設計培訓空間，所以在這一塊就需要高職院校加強重視，將實訓課程與課堂能夠緊密的結合。特別是高職院校應當更加注重軟裝設計的實踐特色，教師在教學過程中必須要安排足夠的實訓時間這樣才能夠提升教學效果。同時高職院校也應當加大對于軟裝設計專業的投資，不斷的拓寬實訓空間，提升實訓課程的質量，將理論知識能夠與實際應用相結合，這樣才能夠更好的激發學生在軟裝搭配過程中有著更好的思維創新，從而可以呈現出完整系統的個人設計作品。

5 結束語

軟裝設計專業近些年來的發展越來越得到重視，軟裝設計行業人才的缺失也促使著高職院校要不斷的加大培養軟裝設計人才的力度，不僅要拓展軟裝設計教學的方法，創新教學的模式，不斷的深入市場調查市場和企業所需要人才的要求，這樣才能夠及時的調整和創新自身的教學內容。同樣也需要營造校園的藝術氛圍，鼓勵學生積極參加校園的藝術比賽活動，不斷的拓展自身的經驗，拓寬自身的創作思維，這樣才能夠為我國培養高水平高素質的軟裝設計專業人才奠定堅實的基礎。