基于核心素養視角下高中信息技術教學策略探究

邢國云(河北省豐寧滿族自治縣實驗中學 河北 承德 068350)

1 高中信息技術學科核心素養的內容

信息技術核心素養是直由信息意識、計算思維、數字化學習和創新、心系社會責任等四部分內容組成的。這四部分內容存在的意義主要是幫助學生在進行信息技術教學時能夠逐漸形成自己的觀點和看法，給學生帶來真是的信息內容培養學生的信息敏感性和判斷能力;讓學生形成在處理計算機問題時的思維能力和基本的應對能力，創新學生思維，對學習計算機知識的過程中掌握的知識進行有效的管理，塑造學生的科學文化修養和道德素養等。

2 基于核心素養的高中信息技術教學的策略

2．1 明確學生的主體地位，促進學生的學習主動性。我國自主學習主要體現于大學教育，我們也可以把這種學習方式應用于高中教育，這種方式能讓學生以自己的角度和用自己的方法去解決問題。這讓學生們能在尋求解決問題的過程中去感受知識的魅力，通過自己的努力解決問題后的成就感能讓學生愛上學習。愛上學習，愛上探索這正是核心素養的體現。思考讓我們前進，獨立思考這一核心素養的提高是讓我能舉一反三的前提。我們自己在探索一個單方面問題的答案的過程中，我們從中學習到的往往是不單只是這一方面的知識，舉一反三的應用則是我們思維得以拓展的證明。不斷解決問題，不斷的思索，我們或許就會知道我們的信仰。核心素養需要我們自己去積極探索，讓我們的思維放大。比如:在《融入信息社會》這一章內容中，教師引導學生親自動手體驗管理從發現問題、提出問題、分析問題、解決問題等一系列的過程，幫助學生加深對計算機知識的理解，還能促進學生的學習主動性，激發學生的好奇心和求知欲，從而使得課堂效率更加高效。

2．2 教師積極組織學生進行小組合作學習，培養學生團結協作的能力。在當今信息化技術越來越發達的年代，我們都明白社會的發展、科學的進步不是只依靠某一個人就能完成進步的，團隊的應用越來越重要。機器的工作需要多個零件去運作，公司的成功需要多個部門去協作，團隊協作讓復雜變得簡單。一個人的力量始終是有限的，團隊中其他人的出現補足這這一缺點。當我們團隊攻克難關后，我們得到的不僅僅是困難帶給我們的進步，我們從團隊其他人身上獲取的才是真正的財富。失敗在所難免，可團隊會成為我們的依靠，我們不再害怕失敗，團隊會讓我們變得更加堅強。我們核心素養要求我們具備協作能力。當團隊遇到問題止步不前時，團隊的思考會讓這個團隊升華。想法的迸發，創新的開始。創新不就是教育的目的嗎?創新讓我們民族進步，讓我們國家興旺。創新應該是我們教育的靈魂，可創新需要勇氣。改革創新是我們崛起的開始，可創新的提出則需要魄力。團隊中的我們在經歷了不知多少遍的失敗后，依舊能完成最終目標，我們一個團隊則不會害怕失敗，勇于去嘗試新的事物，新的方法，好的團隊只會讓自己的團隊變得更好。創新是核心素養最好的體現。比如:教師在講解第三章《科學管理信息》這一內容時，可以組織學生成立小組，然后完成一個網站的創建，培養學生學會獲取多媒體素材，并對其加以運用的方法，最終完成網站的規劃和制作，這一過程考驗學生的團結合作精神，是的學生的核心素養得到一定的培養。

2．3 將信息技術內容與日常實際生活相結合，促進學生對知識的鞏固。在科技飛速發展的今天，信息技術的普及讓我們的生活更科技化。可正是這樣的一個時代，在面對社會信息的時候需要我們能做出正確的措施。讀萬卷書，行萬里路是我們一直倡導的，為的就是讓我們能有自己的信仰。萬卷書讓我們武裝自己，萬里路讓我們知道什么是謙遜，核心素養讓中庸之道顯現其精髓。把適當的社會實踐的內容加入到我們的信息技術教學中，教育的目的不是讓我們在受教育的途中離切實的理想越來越遠。比如:教師在講解《有效獲取信息》這一章節內容時，教師可以結合實際對學生進行思維引導:讓同學們創建自己的文件夾，在文件夾當中搜索一些自己需要的數據資料，然后進行保存，所搜索的信息必須是日常生活中所需要的。之后教師可以提問學生為什么會想到用電腦搜索這些信息?信息技術給我們的生活帶來了什么好處?等問題，讓同學們充分發言，活躍課堂氣氛。

3 總結

讓學生們學會獨立思考，愛上學習，在團隊協作競爭中不斷成長;愛上生活，學會謙遜，心懷感恩。核心素養下的我們需要具備這些，社會的進步要求教育能達到這樣。信息技術下的教育，不能只滿足于書本，應該將核心素養融入教育，高中教育需要將學生們具備核心素養。