職高語文教學中學生語言表達能力的培養分析

周曉光(吉林省榆樹市職業技術教育中心 吉林 榆樹 130400)

引言:職業高中教育作為幫助我國培養相關方面人才的重要教育機構，進行相關方面人才的培養對于我國社會的進步和發展有著極大的促進作用。而語文教學作為職業高中教學中的重要組成部分，通過這一學科對學生們進行教學，其主要的目的就是幫助學生們在學習的過程中培養自身的語言表達能力。

1 職高語文教學中培養學生語言表達能力的必要性

當前隨著我國信息技術水平的持續提升，人與人之間的溝通和交流在相關技術的推動下變得越來越緊密，QQ、微信、視頻通話等技術的運用，不僅方便了人們之間進行溝通和交流，同時也在一定程度上拉近了人與人之間的距離。因此學生們在職業高中接受語文知識的教學期間，如果不對自身的語言表達能力的培養提高重視，就會導致學生們在應聘、就業、擇業等方面需要進行自我介紹、市場營銷計劃等離不開語言表達的場合出現較大的差錯，不僅會影響自身的形象，同時還有可能給企業的發展造成一定的阻礙［1］。所以為了以后學習和生活以及事業的發展，職業高中的學生們需要提高對培養自身語言表達能力的重視，并且在語文教師的指導下進行語言表達能力的培養。

2 職高語文教學中培養學生語言表達能力的方式

職高語文教學中對培養學生們的語言表達能力擁有著極高的重視，因此為了促進學生們自身的發展，就需要教師在對學生們進行教學期間將相應的教學方式運用其中。

2．1 進行良好教學氛圍的創設。以往我國職業高中的教師在對學生們進行語言表達能力方面的培養時，由于受到了我國傳統教學方式的影響，因此在對學生們進行教學期間，采取的教學措施都是以“啞巴式”的教學方式為主，即以教師為主導開展教學，學生們在學習的過程中只能被動的接受教師的指導，很難獲取語言表達和練習的機會。這種問題的出現不僅會影響學生們在學習過程中學習興趣的提升，同時對于學生們自身能力的提升也會產生一定的阻礙。因此在當前新型教學理念的推動下，語文教師要想促進學生們語言表達能力的持續提升，促使學生們積極的投入到語言表達能力的訓練過程中，教師就可以為學生們創設一個可以暢所欲言的環境，通過創設各種教學請情景為學生營造樂于表達的教學環境，以此來激發學生的語言表達能力，有利于幫助學生們在今后的工作之中獲取更多的工作機會。

例如，教師在指導學生們進行《再別康橋》這篇課文的學習時，為了讓學生們在學習的過程中能夠促進自身語言表達能力的提升，教師可以通過多媒體設備為學生們播放一些舒緩的背景音樂，進而指導學生們在音樂的襯托下進行這篇文章的閱讀，并且給予學生們適量的時間和次數進行朗讀。學生們在進行朗讀的過程中只有積累更多的朗讀量，才能幫助學生們在朗讀的過程中增加發音和朗讀的清晰度，進而促進學生們語感的增強，對于學生們語言表達能力的提升也有著極大的幫助。

2．2 通過開展辯論活動進行培養。所謂辯論就是將持有不同意見的人群分成正反兩方，進而雙方用一定理由來說明自己對事物或問題的見解，并且還要在這過程中尋找出對方的破綻并揭露對方的矛盾，以便取得最后的認識或共同的意見［2］。由于這種方式是通過口頭的方式進行爭論和答辯的，對于人們的語言表達水平擁有著極高的要求。因此教師在對學生們的語言表達能力進行培養時，教師就可以將辯論活動運用到語言教學工作之中，從而通過這種方式促使學生們的語言表達能力、邏輯思維能力和應變能力得到鍛煉，以促進學生們綜合素質水平的提升。

例如，教師在指導學生們進行諸葛亮《出師表》這篇文章的教學時，為了讓學生們在學習的過程中促進自身語言表達能力的提升，教師可以以“諸葛亮到底是不是愚忠”為辯論點讓學生們投入到辯論過程中，進而指導學生們在課外進行資料的收集和整理，并且讓學生們主動的投入到辯論活動之中。通過這種方式，不僅能夠在一定程度上促進課堂活躍度的提升，同時對于學生們學習積極性的提升也有著極大的促進作用，有利于學生們在進行辯論期間提升自己的語言表達能力，有利于學生們的綜合發展。

3 結語

綜上所述，職業高中教師在對學生們進行語文知識的教學期間，要想讓學生們在不斷的發展過程中促進自身語言表達能力的提升，進而在今后道路上的發展過程中獲取更多的發展機會，教師就可以采取相應的措施幫助學生們進行語言表達能力方面的訓練。而這其中，為了促進學生們的進步和發展，教師不僅需要進行良好教學氛圍的創設，同時還要通過開展辯論活動的方式幫助學生們培養自身的語言表達能力。從而通過這種方式，促進學生們的發展。