影視資源在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用探討

李云龍(吉林省榆樹(shù)市實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué) 吉林 榆樹(shù) 130400)

引言:新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了在實(shí)施課程改革的同時(shí)需加強(qiáng)課程資源意識(shí)，以開(kāi)發(fā)出開(kāi)放且活力的語(yǔ)文課程。影視資源作為一種歷史、文化、民俗的資源，對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)而言有重要的影響，所以語(yǔ)文教師在開(kāi)發(fā)課程資源的時(shí)候，就可以將影視資源作為教學(xué)資源的一種，將其引入課堂教學(xué)中，以豐富課堂教學(xué)形式及提高學(xué)生文化素養(yǎng)。

1 影視資源在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用意義

高中語(yǔ)文教學(xué)中，引入影視資源首先可以豐富語(yǔ)文教學(xué)資源，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。在教學(xué)過(guò)程中借助影視資源中文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈等文化元素，讓學(xué)生獲得生動(dòng)直觀的體驗(yàn)，使得課堂教學(xué)效果顯著提升［1］。其次，影視資源因?yàn)榫哂兄庇^性及生動(dòng)性的特點(diǎn)，如果將其應(yīng)用到高中語(yǔ)文教學(xué)中，可以最大限度的吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。最后，影視資源在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，可有效培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)審美能力、思維表達(dá)能力與情感表達(dá)能力，此外播放一些弘揚(yáng)傳統(tǒng)優(yōu)良美德及不屈奮斗的影視作品還可培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情及道德情操，使得語(yǔ)文課本內(nèi)容變得生動(dòng)形象，進(jìn)而提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)與藝術(shù)鑒賞力。

2 影視資源在高中語(yǔ)文教學(xué)中的有效應(yīng)用

2．1 應(yīng)用影視資源進(jìn)行課堂導(dǎo)入，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。高中語(yǔ)文教材中，選取的很多課文是經(jīng)典作品的精彩部分。然而，課文內(nèi)容因?yàn)槭枪?jié)選的，內(nèi)容并無(wú)完整，這樣導(dǎo)致學(xué)生掌握的常常時(shí)一部分內(nèi)容，不能掌握故事全貌，這樣會(huì)給學(xué)生理解造成一定困難［2］。為了幫助學(xué)生理解與掌握相關(guān)內(nèi)容，把控作者寫(xiě)作意圖，教師可以在教學(xué)之前，為學(xué)生播放與文章相關(guān)的影視資源短片，如此可以讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容獲得里了解，且采取影視資源引入的方式還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如教學(xué)人教版高中語(yǔ)文必修一《鴻門(mén)宴》這一課時(shí)，教師在課前導(dǎo)入階段，為學(xué)生播放電影《鴻門(mén)宴》的片段，讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)劉邦的處境，并且從影視片段中體會(huì)到項(xiàng)羽本真、純樸的個(gè)性特點(diǎn)，體會(huì)劉邦從中展現(xiàn)的帝王氣質(zhì)及君子風(fēng)范。采取這樣的導(dǎo)入方式，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。

2．2 應(yīng)用影視資源輔助課程教學(xué)，幫助學(xué)生掌握與理解相關(guān)知識(shí)。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，情境創(chuàng)設(shè)是非常有效的教學(xué)方法。在語(yǔ)文課本中，包含一些話(huà)劇劇本節(jié)選及舞臺(tái)劇本內(nèi)容。在實(shí)際的教學(xué)中，教師可利用影視資源輔助課堂教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握程度。比如在教學(xué)人教版高中語(yǔ)文必修四《雷雨》這一課時(shí)，可以讓學(xué)生觀看同名電影，了解話(huà)劇劇本中人物性格及特點(diǎn)。通過(guò)這樣的教學(xué)，可以顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氛圍，進(jìn)而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。

此外，在實(shí)際教學(xué)中，教師還可以借助影視資源來(lái)充分闡釋重難點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。同樣在《雷雨》的教學(xué)中，可為學(xué)生播放相關(guān)影視作品，通過(guò)這樣的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生深入了解作品中周萍、四風(fēng)、周樸園的性格特征。教師再結(jié)合課文中相關(guān)語(yǔ)句的表述，讓學(xué)生可更好的理解《雷雨》中的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容，使得學(xué)生獲得直觀的理解與感受。

2．3 應(yīng)用影視資源引導(dǎo)學(xué)生拓展知識(shí)，提高學(xué)生審美及寫(xiě)作能力。對(duì)高中學(xué)生而言，因?yàn)楸匦拚n程較多，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)較為繁重，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中常常肩負(fù)巨大精神負(fù)擔(dān)［3］。為此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以選擇合適的時(shí)間來(lái)組織學(xué)生觀看電影或者電視作品，這樣一方面可以緩解學(xué)生繁重學(xué)習(xí)下疲憊的身心及緊張的心靈。同時(shí)在學(xué)生官康影視作品過(guò)程還能夠讓學(xué)生從中吸取一些歷史知識(shí)及文化知識(shí)。

比如教師可以在每個(gè)月中，將一節(jié)班會(huì)課作為影視賞析課程。在觀看影視前可以讓學(xué)生提問(wèn)，在觀看影視后可讓學(xué)生寫(xiě)影評(píng)或者觀后感，這樣對(duì)學(xué)生審美及寫(xiě)作能力培養(yǎng)有重要意義。比如播放影片《阿甘正傳》時(shí)，教師可以向?qū)W生提問(wèn):阿甘的形象如何?影片中為什么有很多人跟隨阿甘一同奔跑?影片中那幾個(gè)場(chǎng)景讓你最難忘?提出這些問(wèn)題后，可讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀看影片，在觀看過(guò)程中學(xué)生可以進(jìn)行相關(guān)的思考。在影片播放后，教師可讓學(xué)生進(jìn)行小組討論或表達(dá)自己的意見(jiàn)，最后教師作出分析總結(jié)，如此對(duì)學(xué)生審美能力的提高有重要幫助。此外，教師還可讓學(xué)生寫(xiě)作影視觀后感或影評(píng)，這樣可以提高學(xué)生理解與寫(xiě)作能力。

3 結(jié)語(yǔ)

將影視資源應(yīng)用到高中語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)提高學(xué)習(xí)積極性，拓寬學(xué)生知識(shí)視野有很大幫助。在實(shí)際的教學(xué)中，教師可在課前、課中及課后教學(xué)中引入影視資源，轉(zhuǎn)變枯燥的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣及提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。