高中語文教學學生創新思維的培養策略

楊選敏(西疇縣第一中學 云南 文山 663500)

前言:在高中語文教學中培養學生的創新思維是全面推行素質教育的重要內容，有利于將學生培養成為更加適應社會發展的人才，對于學生今后的發展有著非常重要的影響。傳統的教學手段不利于對學生創新思維的培養，因此，如何在高中語文教學中采取有效的措施來促進對學生創新思維的培養是廣大高中語文教師需要思考的問題。

1 在課堂教學中培養學生的創新思維

學校教育的主要陣地就是課堂教學，因此，高中語文教師應該在課堂教學中培養學生的創新思維。在傳統的高中語文教學中，教師的教學方式比較單一，他們整堂課都在進行知識點的講解，與學生之間的互動很少，而學生則處于被動接受知識的位置，創新思維得不到有效的鍛煉。教師應該打破傳統教學觀念的枷鎖，在課堂教學中凸顯出學生的主體地位，激發學生的創新意識。教師可以用一些帶有趣味性和挑戰性的問題來激發學生學習的欲望，讓學生主動的提出問題、分析問題、解決問題，擺脫固定思維模式的束縛，創造性的進行學習。教師也可以采用多媒體進行輔助教學［1］。通過圖、文、聲、像的有機結合使抽象的知識變得生動而具體，使學生獲得全方位的感官體驗，從而有效的培養學生的創新思維。教師應該轉變自己在課堂教學中的角色，由課堂中的領導者轉變為課堂中的引導者和組織者，鼓勵學生勇敢的表達自己的想法，為學生創設輕松愉悅的課堂學習氛圍，從而激發出學生的創新靈感。

比如，在學生學習《再別康橋》的過程中，教師可以借助多媒體進行輔助教學，為學生播放徐志摩的生平事跡和當時寫這首詩時的背景。通過視頻學生可以更快的進入到詩歌所表現的意境中，同時也可以更好的感受作者寫這首詩時的情感。然后教師可以引導學生進一步思考:詩人告別康橋時為什么不選取周圍的建筑和那里的人們，而是選取金柳、柔波、青荇等自然景物?通過多媒體的展示和課堂提問能夠為學生營造一個具有感染力的課堂環境，激發學生的主動性和創造性。

2 在寫作訓練中培養學生的創新思維

寫作教學是高中語文教學中的重要內容，但是，在高中語文中，作文教學一直是教學中的難點。要想提高學生的寫作水平，加強對學生思維能力的培養是非常重要的［2］。高中學生雖然已經有了自己對事物的獨到見解，但是他們的生活閱歷還很少，生活的環境也比較狹窄，很多情境對學生來說理解起來都有一定的困難，這時候就要充分發揮學生的想象力。在作文教學中，教師需要更新自己的教學觀念，對學生在作文中展現出來的創造性的想法采取包容、鼓勵的態度，讓學生在作文中彰顯出自己的個性，使學生的寫作水平和創新思維都得到有效的鍛煉。教師可以在學生學習了某篇課文之后讓學生將自己的感想寫出來，這樣不僅能夠加深學生對課文內容的理解，同時也能夠讓學生的寫作水平得到有效的提升。同時，教師也可以選擇一些有代表性的課文然給學生練習改寫，讓學生充分發揮自己的想象力，為學生創造廣闊的創新空間。

比如，在學習《雷雨》這篇文章時，教師可以讓學生分角色表演故事中的情節，讓學生對故事中的人物的性格和文章所表達的思想感情有更加深入的理解。在學習了這篇之后，教師可以讓學生練習將文章改寫成一篇記敘文，圍繞周樸園的有關事實進行敘述。通過這樣的練習不但加深了學生對文章內容的理解，同時也有效鍛煉了寫作能力和創新思維。

3 在課外活動中培養學生的創新思維

高中語文教學涉及的范圍非常廣泛［3］。除了在課堂教學對學生進行有效的訓練之外，同時教師也要為學生組織豐富多彩的課外活動，開拓學生的視野，激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主觀能動性。教師可以組織征文活動、演講比賽、辯論賽、詩歌朗誦等活動，讓學生在這些活動中充分展現自己的創新能力。

比如，在春暖花開的時候，教師可以帶領學生進行一次春游活動。在活動中，教師在帶領學生欣賞美麗的春色的時候可以讓學生即興做一首詩。教師也可以根據當時的場景編出一個上聯，鼓勵同學們想出一個下聯。同時，教師還可以帶領學生玩成語接龍的游戲。在歡樂的氛圍中，學生不但獲得了美好的體驗，同時也鞏固了自己的語文知識，鍛煉了創新思維。

結論:總而言之，在高中語文教學中，培養學生的創新思維是非常重要的。因此，高中語文教師應該打破傳統教學觀念的枷鎖，在教學中加強對學生創新思維的培養。同時，教師也要創新自己的教學方式，為學生創設開放性的、充滿活力的課堂學習氛圍，從而有效的培養學生的創新能力，將學生培養成為全面發展的新型人才。