淺析“初中信息技術(shù)如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)”

王 慧(江蘇省泰興市洋思中學(xué) 江蘇 泰興 225400)

當(dāng)下，新一輪課程改革正不斷推向深入。初中信息技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)、時(shí)代性很強(qiáng)的課程，利用信息技術(shù)可以解決其他學(xué)科教學(xué)中存在的問題。如何在有限的課堂中提高課堂效率，如何構(gòu)建有效甚至高效的信息技術(shù)課堂教學(xué)，是信息技術(shù)教師普遍關(guān)注的課題。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)是初中階段信息技術(shù)課程的首要目標(biāo)，這一目標(biāo)還要求我們能夠提高學(xué)生利用信息技術(shù)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。為保證學(xué)生能夠在課堂上進(jìn)步，提升對(duì)信息技術(shù)內(nèi)容的理解，我們信息技術(shù)教師應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

1 確定核心知識(shí)，以教學(xué)活動(dòng)為目標(biāo)

初中信息技術(shù)核心基礎(chǔ)知識(shí)就是初中階段信息技術(shù)課程中最重要的，最能體現(xiàn)技術(shù)優(yōu)勢(shì)的內(nèi)容。在處理教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)以初中生的認(rèn)知為基礎(chǔ)。理清哪些知識(shí)是可以通過學(xué)生探究就可以得到的，哪些內(nèi)容是需要教師“搭建腳手架”支撐學(xué)生學(xué)習(xí)的，哪些內(nèi)容是本單元中最基礎(chǔ)、最核心的內(nèi)容。對(duì)教學(xué)內(nèi)容分析清楚，教學(xué)活動(dòng)才能有針對(duì)性。

2 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是有效教學(xué)的根本保證

信息技術(shù)教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)知過程。在此教學(xué)過程中，教師積極引導(dǎo)學(xué)生有目的、有系統(tǒng)地開展認(rèn)知活動(dòng)，有意識(shí)地調(diào)整自己的興趣和感受，逐步地掌握文化科學(xué)的知識(shí)和基本技能，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的智力、體力、社會(huì)主義道德和審美情趣，樹立科學(xué)的世界觀。因此，在沒有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度的情況下，很難實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)。有效教學(xué)的整個(gè)過程將體現(xiàn)在學(xué)生的活動(dòng)中。因此，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生始終保持積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情。

在課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生思考，幫助他們樹立“有效”的觀念，使學(xué)生在課堂上時(shí)刻處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣可以很大程度上提高學(xué)習(xí)效率，為實(shí)現(xiàn)有效甚至高效教學(xué)提供保證。

3 在知識(shí)單元之間建立內(nèi)在的聯(lián)系

按照初中階段信息技術(shù)課程的知識(shí)體系劃分出了若干個(gè)知識(shí)單元，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)從知識(shí)單元中建立知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，挖掘課程中技術(shù)的內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)技術(shù)實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的理解。

例如文件管理貫穿初中信息技術(shù)教學(xué)的始終，從學(xué)生學(xué)會(huì)保存的第一個(gè)文件，到建立文件夾進(jìn)行多個(gè)文件的管理，再到資源管理器中文件的分類存放，學(xué)生從會(huì)存放文件到會(huì)管理計(jì)算機(jī)中的文件，進(jìn)而理解操作系統(tǒng)本質(zhì)上就是文件管理。大到硬件設(shè)備的管理，軟件的管理，小到資源管理器中文件的管理，這不只是操作技術(shù)的提升，更是認(rèn)知上的飛躍。

4 給學(xué)生足夠的空間，讓他們其成為真正學(xué)習(xí)的主人

新課改的主要目的之一是將教師從傳統(tǒng)的主體地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲗?dǎo)地位，使學(xué)生從被動(dòng)的接受地位轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，放手讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。首先教師提出問題，然后要求根據(jù)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)提出解決問題的策略。以WPS繪圖工具為例，教師可以向?qū)W生展示事先準(zhǔn)備好的相關(guān)的圖片和海報(bào)，讓學(xué)生制作類似的海報(bào)，學(xué)生會(huì)在完成這項(xiàng)任務(wù)的過程中帶著好奇和疑惑積極動(dòng)腦動(dòng)手。可見，發(fā)揮學(xué)生的主體地位能夠充分提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

5 自我探究植根于教學(xué)活動(dòng)之中

初中信息技術(shù)課程是建立在小學(xué)信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)之上。學(xué)生對(duì)信息的獲取、交流、處理和表達(dá)有一定的認(rèn)知體驗(yàn)。信息時(shí)代的初中生具有較強(qiáng)的接受新事物的能力。因此，在初中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，理應(yīng)積極主張?zhí)骄渴綄W(xué)習(xí)。學(xué)生將在教師的引領(lǐng)、啟發(fā)下通過自主的探究式學(xué)習(xí)獲取知識(shí)，提高動(dòng)手操作的能力。教師則應(yīng)該設(shè)計(jì)有效的自主探究教學(xué)活動(dòng)，把他們作為自己的研究課題，從而提高教學(xué)的有效性。

(1)設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的、貼近他們的學(xué)習(xí)和生活的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)他們參與信息活動(dòng)的積極性和積極性。

(2)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在探究活動(dòng)中提供可用的“支架”，學(xué)生的探究具有支點(diǎn)，探究活動(dòng)才能真正有效。

(3)重視信息文化的體驗(yàn)和感知。