孫 璐(保定市清苑區(qū)孫村鄉(xiāng)孫村小學 河北 保定 071100)
前言:新課改理念的提出被我國各個階段的校園所實施,主要就是要求校園教育工作能夠不斷的改革和進步,改善傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學模式,關注學生的綜合能力提升。也正是在新課改理念下,素質教育被提出,其主要就是要求在教學的過程中,培養(yǎng)學生各個方面的能力,避免僅僅是知識的傳授。因此本文所分析的小學數(shù)學課堂,也需要根據(jù)新課改提出的素質教育工作進行創(chuàng)新,重點培養(yǎng)學生的綜合能力,使其在知識水平提高的基礎上,思維能力也得到培養(yǎng)。
1.1 素質教育的內(nèi)容。素質教育實際上指的就是在教學工作開展的過程中,需要保證學生能夠脫離原始的僅僅學習知識的情況,得到全方面的發(fā)展和進步。而素質指的是多方面的內(nèi)容,其中就包括:品質、思維、能力等,因此在素質教育的過程中,教師也需要意識到學生在專業(yè)知識學習上的具體狀況,按照學生的特點,給予其針對性的培養(yǎng),使其更好的發(fā)展和進步。同時也需要根據(jù)課程開展的情況,創(chuàng)新課程教學內(nèi)容,使學生的科學、文化、心理等方面的素質得到提高。
1.2 素質教育在小學數(shù)學課堂發(fā)揮的作用和地位。小學階段的數(shù)學課程是最為基礎的學科,也是學生成績提高,能力提升的重要保障,所以數(shù)學教育工作是素質教育開展的前提和基礎。所以在小學階段,想要提高學生綜合的素質,就要求讓學生全方面的發(fā)展,保證數(shù)學知識聯(lián)系實際的生活,拓展相關知識,以此保證學生的思維能力得以發(fā)揮,這也是素質教育在小學數(shù)學課程中開展的重要作用。
小學數(shù)學課程中,素質教育的內(nèi)容主要就是為了發(fā)展學生的智力和能力,使其養(yǎng)成抽象的思維,帶動學生全面的發(fā)展。所以在素質教育背景下開展數(shù)學課程,能夠使學生在觀察數(shù)學內(nèi)容和現(xiàn)象的過程中,找到數(shù)學知識的規(guī)律,提出問題所在,以此發(fā)揮和培養(yǎng)其能力思維,因此素質教育在小學和數(shù)學課堂中至關重要。
2.1 注重教學方法的創(chuàng)新,提高學生參與能力。小學的數(shù)學課程教學工作開展的階段,教師在課堂上需要關注到學生的主體地位,因為在傳統(tǒng)的教學工作中,學生僅僅是聽著教師進行知識的講解,死記硬背的進行知識的學習,但是數(shù)學和語文知識也有著差別,依靠背誦并不能夠達到學習的效果。所以在教學的過程中,教師需要遵從素質教育的理念,把課堂的主體位置還給學生,創(chuàng)新課堂的教學方法,讓學生積極參與到課堂之中,例如:在學習《加減法》這一課程的時候,教師就可以在課前準備好手指操教給學生,每一堂課都帶領學生進行手指操的訓練,在課堂上,也可以引用手指操,進行加減法的計算,這樣能夠開發(fā)學生的大腦,促使學生更加愿意參與到數(shù)學課堂之中。
2.2 加強學習方法的指導,培養(yǎng)學生自學能力。數(shù)學知識長久以來對于學生來說屬于學習的難點,特別是小學階段的學生,因為其邏輯性思維并沒有養(yǎng)成,所以對于數(shù)學知識的分析不夠深入,就無法理解知識的特點,也無法進行學習。因此這就要求教師在數(shù)學課程開展中,以素質教育為基礎,對學生進行學習方法的指導,進而培養(yǎng)其自學的能力,例如:在講解《認識鐘表》這一課程的時候,教師就可以帶領學生先認識最基礎的電子表,因為上面直觀的表示幾點幾分,讓學生在大腦中形成時間的概念,明確時、分、秒之間的關系,然后再讓學生自己找到班級的鐘表,說出時間是多少,這樣的教學過程中,學生能夠形成類比推理的思想,也能夠更好的挖掘身邊包含的數(shù)學知識,使其能力得到提高,快速的進步。
綜上所述,現(xiàn)階段,小學校園中的教育工作開展對于學生的未來發(fā)展屬于基礎階段,這一時期給予學生良好的教育,能夠使其掌握更多的基礎知識,為未來的學習作保障。而小學數(shù)學課程是學生學習的難點,也是學習的重點,因此在教學的過程中,教師還需要注重方法的使用,為學生的能力提高找到方法。而素質教育背景下,要求小學數(shù)學能夠更加注重學生綜合素質的提升,所以小學數(shù)學教學工作也需要發(fā)揮出其自身的優(yōu)勢,在課堂教學中進行創(chuàng)新,使學生學習到更多知識內(nèi)容,為其良好發(fā)展做出貢獻。