關于初中數學教學中滲透數學核心素養的思考

劉海燕(山東省濰坊市坊子區崇文初級中學 山東 濰坊 261000)

前言:所謂的核心素養，一般情況下就是指，學生在生活、學習中必須要具備的適應于社會發展、終身發展的關鍵能力、必備品質，主要包含兩方面內容，一方面是基本素質，另一方面則是適用于社會所要具備的素質。至此，初中教師在開展數學教育的過程中，為了將學科價值發揮到最大，就一定要注重核心素養的滲透，以此來推進學生的全面發展，保障其學習任務的一一達成。由此可見，在現階段，以此為話題進行探討，是至關重要的。

1 初中數學的教學現狀分析

1．1 教學目標缺乏明確性。在現階段，大部分的數學教學中，在教學目標這一方面，都存在著不明確這一現象，這對于教學質量、效率的提升將產生非常不良的影響［1］。在大部分數學教師的認知里，數學教學的最終目標就是為了提升學生的數學能力、計算能力，或是應對考試等，這一觀點、想法是非常錯誤的。

1．2 教學方法過于單一、陳舊。在課堂教學中，要想促使有效教學的實現，教學方法是非常重要的一個因素，只有創新、生動的方法，才能夠增強學生在課堂中的參與感、積極性等，使其在局限的課堂中收獲更多。但是，在目前，大部分的教師所運用的教學方法依舊陳舊、單一，很難滿足學生的興趣點、認知需求，使得最終的教學質量、效率大打折扣。

1．3 教學模式嚴重落后。在新課改持續深化的背景下，一些先進的教學模式也紛紛涌現而出，如，微課、情境創設等，這些都是教師提升學生核心素養的理想選擇［2］。但是，從目前的實際情況上看，部分教師在教學實踐中卻尚未意識到這一點，教學模式嚴重落后，不僅大大的降低了學生的學習體驗，也很難保障教學活動得以持續、有效地開展下去。

2 初中數學教學中滲透核心素養的策略思考

2．1 樹立正確觀念，推動教學開展。在目前的教育形勢下，學生核心素養的培養已經成為教育領域的重點工作。至此，身為一名初中教師，在開展數學教學的過程中，一定不能安于現狀，而是要跟隨住時代的發展腳步，不斷的提升對于自身的要求，對核心素養的滲透加以重視等，只有這樣才能突破自我、實現創新，為教學活動的持續開展提供保障。

例如，首先，教師應增強教學內容與生活實際間的聯系，促使學生將所學知識應用于實際生活中，使其真正地實現學以致用，使其收獲更多;其次，應積極引導學生在數學學習中交流、合作、探討等，以為其營造一個愉悅、寬松的學習氛圍，使其的數學思維更加活躍;最后，教師應結合數學學科的特點、學生需求等，來引導學生樹立起正確的思想觀念、人生觀等，將數學學科的內涵、價值展現出來，促使教育目標得以一一達成。

2．2 結合實際生活，培養核心素養。數學知識與實際生活間存在著緊密性的聯系。至此，在數學教學中，教師要想培養學生的核心素養，也應與實際生活相結合，只有這樣才能使學生學以致用，使其的核心素養、學習品質大大提升。

例如，在講解《軸對稱的基本性質》一課的過程中，教師就可以巧妙地結合生活，在課前利用多媒體，在大屏幕上為學生投放一些生活中的軸對稱圖形，如:剪紙、蝴蝶、水中倒影等，并由此提問:“這些圖形被稱之為什么?”“這些圖形有一個共同點，你們知道是什么嗎?”讓學生合作、分析、探討，引導其對軸對稱的性質進行研究，以此來鍛煉其的直觀想象、邏輯推理能力，使其的數學核心素養大大提升。

2．3 借助信息技術，強化學習興趣。在科學技術迅速發展的背景下，信息技術也在教育教學中得到了廣泛性的應用［3］。至此，在實踐教學中，教師也可以將其引入進來，以此來滲透核心素養，使教學效果達到最佳。

例如，在講解《扇形統計圖》一課的過程中，教師就可以將信息技術應用進來，借助小視頻的方式，為學生播放一段特定時間內人們在服裝店購買服裝的小視頻，讓學生觀看，并以小組的形式，來自選出統計主題、收集數據，繪制成統計圖，在后續課堂中一一展現出來，看哪一小組制作的更加準確、數據更加精準，教師為其下發適當的小獎勵。在這樣的教學模式下，可以使學生數學運算、數據分析等能力有所提升，使數學核心素養的滲透效果達到最佳。

結論:綜上所述，初中教師在開展數學教學的過程中，將核心素養有目的、有意識地融入其中，是非常必要的。在此模式下，不僅有助于學生的知識發展、思維發展、技能發展，使其在局限的課堂中收獲更多，也為學生后續的深入性學習打下了基礎，可謂是一舉數得。但是，在此過程中，教師一定要掌握正確的滲透路徑、方法等，只有這樣才能達到一個事半功倍的效果，促使有效教學得以真正地實現。