淺談初中物理家庭實驗

袁艷凝(成都市棕北中學 四川 成都 610000)

引言:家庭實驗主要是學生在家庭當中獨立自主完成相關物理實驗，通過家庭實驗教學模式的運用能夠更好的為學生提供自由發揮空間，增強學生實踐操作能力，為初中物理實驗教學質量的提高奠定堅實的基礎。

1 初中物理家庭實驗的特征

1．1 材料易得，實驗比較方便。物理學科試驗教學實際上較多是來自現實生活當中，和現實生活有著很大的關系，即便是在試驗的過程中同樣會使用一些現實生活中的物品。在要求同學在家里進行試驗的時候，大部分的素材都是同學生活中經常用到的。比如，同學在作光的折射試驗的過程中，就用到我們現實生活中用到的碗、水、筷子即可。同學們可以在家里獨立完成試驗，可以有效激發學生對物理學科的興趣，強化知識結構的完善，培養其動手的能力。

1．2 操作方便，提高學生的動手操作能力。針對初中階段的學生來說，物理是學生生涯中新添加的學科，同學們會對其比較陌生。因此，實施家庭物理實驗的時候，老師要對試驗的難易程度進行考慮，方便同學能夠積極主動的自己完成試驗。提升同學們對物理學科的興趣。本文將“壓強”這一試驗進行舉例示范，相關知識內容學習完成以后老師要求學生完成家庭試驗，實驗名稱:沖不走的乒乓球。第一步驟，把臉盆作為容器，同時加半盆水;第二步驟，把盛有水的噴子放置在水龍頭下，這個時候講水龍頭打開;第三步驟，拿出乒乓球將其放置在水的落點處，查看物理現象，同時得出相關結論和平時學習到的物理知識進行結合。經過做家庭試驗，可以見到，無論水流大小，球體都不會留出來。同時，同學們把得出的物理現象和壓強相關知識先聯系起來，如此一來家庭試驗加強了同學們的書本知識的理解，同時通過這個試驗也能鍛煉學生們的動手能力。

2 初中物理家庭實驗方法研究

2．1 明確家庭實驗計劃性和目的性。有清晰的計劃以及準確的目的是整個試驗的保證，完成家庭實驗必須要滿足下面的條件:第一，所做的試驗一定要有意義。同學們在進行試驗之前就要清楚試驗結果是。另外就是試驗內容一定不能過于復雜，難易程度不符合初中學生;同時，安全第一。在教材當中有較多的試驗課題，同學們能夠在家自己獨立完成，例如，學完“浮沉條件”以后，課本上就制定處理相關試驗內容“雞蛋的浮沉”，通過這個試驗能夠強化同學們對所學知識的理解;;另外“沸騰”課程學完以后，課本上就安排了“紙盒燒水”實驗，能夠讓同學們深入了解液體沸騰的溫度和特點。

2．2 準確記錄實驗過程以及現象。在家里做實驗的時候，將試驗的過程以及通過試驗看到的現象記錄下來，要求學生將整個試驗相關數據完整的記錄，然后將得出的試驗數據實施分析，通過分析得出試驗的結論。比如在家里進行“光的折射”實驗，需要劇本的試驗材料包括水、水杯和鉛筆。第一，查看鉛筆在沒有裝水杯子里的樣子，要求在頂部以及兩側實施觀察，將此時鉛筆的形態以及位置進行記錄，第二，將水杯倒上水，再把鉛筆侵入到水中，然后依次從頂部和兩側觀察此時鉛筆的形態，同時進行記錄。然后將兩次試驗的結果進行對比分析得出結果:陽光通過兩種介質，由于傳播的速度不一樣，所以才出發生了折射的現象。

2．3 選取實驗要結果明顯，幫助記憶。學生自主完成實驗后需獲得實驗結果，但因外部因素的感染，導致同一實驗結果亦具有一定的差異，但差異并不顯著，因此，學生做好實驗后可選擇最為明確的結果，從而確保實驗結果準確度。例如:對“彈力”進行實驗操作的過程中，讓學生用手按壓氣球，其會出現變形;用手拉彈簧，其會變長;用手按壓彈簧、其會變短;用手拉皮筋。其則會變長。通過學生家庭實驗的操作，能夠讓學生掌握彈性形變與力直接的關系，利用彈簧測力計進行力的測量，驗證其是否在不同力作用下，彈性形變狀況，增加力氣結果符合，減小力氣結果符合。通過以上實驗結果能夠讓學生張展的理解彈力與力的測量．

結語:綜上所述，家庭物理實驗操作簡單，可以彌補物理實驗教學中實驗設備的不足，加強學生對物理實驗的認知，使其重視實驗教學。基于家庭物理實驗在初中物理教學中占據的重要地位，物理教師應積極指導學生在家庭環境中動手操作實驗，提高學生的實驗能力。