小學語文作文教學方法創新研究

耿順芳(東明縣漁沃實驗小學 山東 菏澤 274500)

前言:語文是小學階段的一門基礎學科，語文課堂是培養學生基礎語文學習能力的重要平臺。將創新理念融入到作文教學活動當中已經成為了小學語文教師面臨的重要教學任務。在現代小學教育背景下，作文教學的重要性逐漸被凸顯出來，其教學效果也引起了教育部門的重點關注。因此，小學語文教師應該對創新理念與作文教學之間相互融合的必要性形成清楚的認識，結合小學語文作文教學的目標以及實際的教學情況，運用創新型教學方法為學生開展作文教學活動。

1 將生活素材融入到作文教學當中

小學語文課程中包含的很多內容都與實際生活之間存在著密切的聯系。語文知識與生活元素之間的聯系為小學語文教師開展作文教學活動提供了更多的思路［1］。由于小學生還沒有形成較強的寫作能力，生活素材在作文教學中的應用能為其提供寫作靈感，能使學生的作文內容更加具有真情實感。因此，小學語文教師應該重視生活素材在作文教學中的應用作用。例如，教師講解到《為人民服務》這篇課文時，教師可以帶領學生進行一篇描寫“生活中的英雄”的作文。在現實生活中，有很多職業的從業人員都能被稱作“生活中的英雄”，比如，清潔工人、交警、消防員等。教師可以讓學生在生活中收集寫作素材，對從事不同崗位工作的“英雄”的工作環境、工作內容以及在社會中所發揮的作用等方面進行描寫。

2 巧妙運用信息技術創新作文教學方法

現代信息技術與初中語文教學之間的有效融合為教師開展作文教學活動提供了更多的思路。小學生比較喜歡生動的教學方式，在信息技術的支持下，小學語文教師可以為學生創設寫作情境，使學生能在這樣的教學環境中對寫作主題形成更加深入的理解，激發學生的寫作靈感。將信息技術融入到小學語文作文教學當中，不僅有利于激發學生的寫作興趣，還能為學生創建更加生動的寫作環境。例如，教師講解到《秋天的雨》這篇課文時，教師可以帶領學生進行一篇以描寫秋天景色為主題的作文。教師可以運用多媒體設備為學生展示幾張秋天景色的圖片，比如，金黃色的麥田、黃葉在風中飛舞等。教師可以讓學生閉上眼睛，為學生播放一段秋雨的音頻，通過視覺以及聽覺的角度將學生的思維帶入到教師創設的情境當中。通過這樣的方式激發學生的寫作靈感。

3 開展學生自主講評教學活動

自主講評教學活動在小學語文作文教學中的應用在很大的程度上體現了學生的主體性。針對小學生的學習特點，教師可以為學生開展自主講評教學活動。這樣的教學方式有利于強化學生之間針對作文知識的交流［2］。例如，教師講解到《我的伯父魯迅先生》這篇課文時，可以為學生布置一篇描寫人物的作文。教師可以將班級的學生分成幾個講評小組，并讓學生選擇一個人物進行描寫，每個學生完成作文后，在小組中互相點評，將同組員作文的優點和缺點指出，共同交流，互相借鑒。當學生在小組中進行互評后，學生對自己的作文進行修改，并將修改后的作文交給教師，由教師進行批閱。這樣的教學方法能使學生從多元化的角度認識到自己在寫作方面存在的優缺點。

4 使“以讀促寫”理念得到充分滲透

閱讀教學和寫作教學的目標都是培養學生的綜合語文學習能力。“以讀促寫”理念下，主要是通過開展閱讀教學促進寫作教學質量的提升。因此，小學語文教師應該充分認識到“以讀促寫”理念的重要性，并在實際的教學過程中為學生開展這樣的教學活動。這樣的教學方式有利于使閱讀和寫作進行有機融合，充分發揮二者之間的相互促進作用［3］。例如，教師講解到《貓》這篇課文時，教師可以帶領學生進行一篇描寫動物的作文。在學生進入寫作之前，教師可以為學生推薦幾篇描寫動物的文章，讓學生將文章中的好詞好句記錄下來，作為自己的寫作素材。學生還可以自主分析閱讀材料的寫作結構以及寫作方法，將這些內容內化成自己的寫作知識。

結論:綜上所述，作文教學是小學語文教學體系中的重要組成部分，其教學效果對提高學生的綜合語文成績具有重要影響。傳統的教學方法已經逐漸在小學語文寫作教學中失效。因此，小學語文教師應該在創新教育理念的指導下，通過將生活素材融入到作文教學當中，巧妙運用信息技術創新作文教學方法，開展學生自主講評教學活動以及使“以讀促寫”理念得到充分滲透的方式為學生開展作文教學活動。通過本文對小學語文作文教學方法創新的相關內容展開的一系列研究，希望能為促進小學語文教育發展提供參考價值。