淺談小學(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

宋玉輝(農(nóng)安師范附屬小學(xué) 吉林 長春 130200)

前言:閱讀是學(xué)生獲取知識的重要手段，擁有閱讀能力對于學(xué)生今后的發(fā)展有積極的促進(jìn)作用。在小學(xué)語文教學(xué)中能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生在聽、說、讀、寫各方面的能力，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。通過閱讀教學(xué)學(xué)生能夠開闊視野，豐富知識儲備，發(fā)展智力并且形成正確的價值觀。因此，如何在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是廣大小學(xué)語文教師需要思考的問題。

1 創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。良好的閱讀環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境兩個方面［1］。教師要充分利用學(xué)校的圖書館資源組織學(xué)生到圖書館去借閱自己感興趣的書籍。如果有的學(xué)校不具備圖書館，教師可以在班級內(nèi)建立一個圖書角，定期為學(xué)生訂閱一些適合學(xué)生閱讀的、對學(xué)生發(fā)展有利的書籍，教師也可以鼓勵學(xué)生將自己喜歡的書籍帶到學(xué)校來和大家一起分享。每人配備兩本或者兩本以上的課外書籍，并且編寫好號碼，每天換一名學(xué)生進(jìn)行專門的管理。通過這樣的方式，學(xué)生不但獲得了更加豐富的閱讀資源，同時也可以有效的鍛煉學(xué)生的自我管理能力和集體主義觀念，使班級內(nèi)形成團(tuán)結(jié)、向上的學(xué)風(fēng)。

2 尊重學(xué)生個性的發(fā)展，講求閱讀方法

在新課程背景下，要求在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中要將學(xué)生培養(yǎng)成為具有獨(dú)立閱讀能力的人。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師首先要帶領(lǐng)學(xué)生掃除閱讀障礙，讓學(xué)生能夠順暢的閱讀文章，對文章的大意有初步的認(rèn)識。其次，教師要讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀來熟讀課文，掌握文章的結(jié)構(gòu)，弄清楚各個段落之間的關(guān)系。另外，教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中加深對生詞的理解，使學(xué)生在具體的語境中體會如何正確的運(yùn)用所學(xué)的詞語，并且不斷的積累自己的詞匯量。最后，教師要對學(xué)生個性的發(fā)展給予充分的尊重。每個學(xué)生在學(xué)習(xí)水平、興趣愛好、性格特點(diǎn)等方面都存在著一定的個體差異性［2］。在閱讀教學(xué)中，教師要充分考慮學(xué)生之間的個體差異，針對不同的學(xué)生采取有針對性的教學(xué)方式，使不同層次的學(xué)生的閱讀能力都能得到相應(yīng)的提高。

3 根據(jù)情境需要表演閱讀

語文學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。在新課程背景下，教師需要始終堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的原則，凸顯出學(xué)生在課堂上的主體地位。小學(xué)生的年齡尚小，他們生性活潑好動，容易對新鮮的事物產(chǎn)生興趣，他們喜歡模仿，并且具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。教師應(yīng)該在教學(xué)中充分考慮小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的課堂教學(xué)情境，幫助學(xué)生更好的理解所學(xué)的課文。在小學(xué)語文教材中，很多文章的故事性都比較強(qiáng)，其中包含了很多的角色。針對這樣的課文內(nèi)容，教師可以采用讓學(xué)生分角色表演的方式，讓學(xué)生通過親身體會來加深對文章內(nèi)容以及文章所表達(dá)思想感情的理解。比如，在學(xué)習(xí)《一對蟈蟈吹牛皮》這篇文章時，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行分角色表演，從而對文章有更深的感悟。在學(xué)生表演的時候，教師要對學(xué)生做出正確的指導(dǎo)，對話的語調(diào)應(yīng)該是越來越高，從而表現(xiàn)出蟈蟈的神氣。同時，在表演時也可以伴隨著一定的表情和動作，以收到良好的表演效果。

4 培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

學(xué)生擁有良好的閱讀習(xí)慣有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，同時也有利于提高閱讀教學(xué)的效率。因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)［3］。首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生愛讀書，想讀書。教師可以經(jīng)常為學(xué)生組織故事會或者讀書心得交流會，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。其次，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法。教師可以指導(dǎo)學(xué)生一邊閱讀一邊記錄，讓學(xué)生準(zhǔn)備一個摘抄本，將閱讀中遇到的好詞、好句、好的寫作思路記錄下來，并且進(jìn)行定期的符合和消化，使之成為學(xué)生的知識儲備。同時，教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同類型的文章選擇不同的閱讀方法，從而提升學(xué)生的閱讀效率。另外，教師還要讓學(xué)生養(yǎng)成寫讀后感的習(xí)慣，在閱讀之后將自己的感悟?qū)懴聛恚瑥亩由顚ξ恼碌母形颉＿@樣不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。最后，教師要對學(xué)生進(jìn)行激勵和評價。學(xué)生都渴望得到教師的肯定評價，因此，教師在學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣之后要對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)，使學(xué)生獲得一種成就感和滿足感，從而提升自己的自信心。

結(jié)論:總而言之，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是非常重要的教學(xué)目標(biāo)。因此，教師在教學(xué)時應(yīng)該采取有效的教學(xué)手段加強(qiáng)對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在閱讀教學(xué)中尊重學(xué)生個性的發(fā)展，根據(jù)情境的需要讓學(xué)生進(jìn)行表演閱讀，并且培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。