學前教育信息化建設研究

【摘 要】當前我國學前教育信息化建設中存在諸多問題，這些也是學前教育信息化發展中必然的挑戰。早期實踐取得成效、理論研究逐漸深入、良好的政策氛圍以及人們對信息化普及的渴求等，為學前教育信息化建設帶來發展動力與良好機遇。了解挑戰與機遇，可以幫助把握未來學前教育信息化發展應注重的內容。

【關鍵詞】學前教育 信息化建設

信息化作為一種技術因素對教育產生巨大的影響，信息化教學成為各國教育發展的重要內容，信息化建設已經從高等教育逐漸覆蓋到了義務教育，從城市逐漸覆蓋到了農村，學前教育階段的信息化也是十分重要的。就目前的教育趨勢而言，信息化時代信息技術進入學生的生活學習是難以逆轉的趨勢。與其他教育階段相比較而言，學前教育是比較有特殊性的，教育對象、教育環境、教育內容等都是比較特殊的。因此，在學前教育中有效的推進信息化教育是遵循學前教育事業的發展，是關注學前教育信息化建設的以及推進資源共享與教育事業均衡發展的國家重要事業。

一、學前教育信息化建設方向

1.以信息化為手段促進學前教育信息化資源均等化

政策要向農村、貧困地區傾斜，保證學前教育信息化基本設備到位。首先要加大對農村、貧困地區幼兒園信息化建設的投入；其次建立良好的學前教育公共服務體系，充分發揮公辦幼兒園的“覆蓋”“主導”與“保底”的主體功能，縮小城鄉差距，為所有適齡兒童接受學前教育提供公平的機會。

豐富共享的多媒體教學資源。多媒體技術在教育中的運用是信息化的顯著特征。信息技術的迅速發展和日常生活中的滲透，學前兒童在日常生活中已經能接觸和使用信息技術設備，如手機、電腦、數碼相機等。多媒體一體化設備的使用，就是教學內容信息多元化，復雜的現象生動化。多媒體設備的使用就是信息化資源的建設，是信息化的核心，也是學前教育信息化的重要的內容。因此，相關部門應該大力支持，或者編制、開發一些適合學前兒童學習的課程資和一些教學資源，優質的教學資源有助于教師更好地展開教學活動，減輕工作難度。這些教育資源可以使學前兒童更好地投入到學習但中來，既可以幫助學前兒童鞏固知識和增加學習經驗，開拓思維，吸收知識，相互交流等，又不斷激發學習興趣，打開知識的大門，尋求未知的世界，勇于挑戰新的問題。學前兒童認知能力和專注力低下，在資源庫中多一些圖片、聲音、視頻等吸引兒童注意力的資料；另一方面，全方位的儲備知識資料，促進學前兒童多方面發展，為以后的學習生活打下堅實的基礎。

2.以信息化為手段促進信息技術與幼兒教育活動深度融合

將信息技術全面融合到學前教育的課程中 ，創造出適宜學前兒童的學習環境。信息化不僅是把信息技術作為輔助工具應用到學生教育活動中，而是通過信息技術的應用革新教學模式，實現全新的教學結構，建立科學、合理促進兒童成長的教育體系。除了信息技術的應用，在師資力量的培養上也應該加強，轉變教學觀念，積極地展開信息化的理論與實踐相結合的教學觀念，并且在實踐教學中應用信息技術，形成特色的信息化教學模式。教師自身也要不斷加強知識素養，提高教學水平，注重信息技術的在實際教學的運用，用信息化技術去解決教學中出現的問題，實現信息技術與活動課程進行整合，從而推動信息技術的在教育事業的運用，以及信息化技術的深入發展進程。因此，幼兒園教師的信息素養也是實現學前教育信息化的重要部分。另一方面，在信息技術的應用上應該展開專項培訓，包括多媒體 的使用，辦公軟件，以及與課程的整合，幼兒益智游戲等使教師在教學時很好的運用信息化技術。在信息技術大數據下強調均衡發展，培養學生自主學習能力，終身學習的能力，提高信息的收集素養和健康發展。

3.以信息化為手段促進學前教育管理現代化

一方面，我國教育信息化處于初級階段，因此，要對信息化加強和完善管理體制。根據地區經濟水平和學前教育的實施步驟，有計劃的進行，相關部門以及各級政府，都要重視信息化發展，科學合理的進行規劃，完善幼兒園的信息化建設的基礎設施，并有相關的政策進行支持，用制度機制進行的保障，使信息化進程有條不紊的向前推進。也可以向發達國家進行借鑒，吸取經驗，然后根據自身的條件制定符合自身的信息化技術。

另一方面，要培養幼兒園園長以及領導與相關工作人員進行信息化能力的培訓，使每位在職人員都具備信息化素養，促使幼兒園信息化建設的完備和整體規劃，讓幼兒園的管理工作規范化，標準化。進而提高幼兒園整體的教學水平，教學質量，教學環境。

綜上所述，學前教育的信息化并不是讓幼兒園都有計算機房，而是根據園內的實力進行合理、規范、標準的管理，為幼兒的學習環境進行優化；不是讓幼兒掌握信息技術和技能，而是對他們進行信息啟蒙教育；不是讓幼兒教師具備教育技能，而是更具學習課程內容，利用一切教學資源加強教學效果，提高教學質量。由此可見，信息技術就是橋梁、紐帶，將學習的課程和信息化結合起來。

二、結語

學前教育具有基礎性，幼兒的思維可塑性很大，本研究只是結合學前教育信息化的實際，對學前教育信息化實現的主要因素——環境、教師、園長等作了初步的探索，提出了一些基本的想法，要真正實現教育回歸關注人的本身，關注每個兒童的健康發展，讓所有兒童都得到適合的個性化教育，還有很多工作要做，還有很長的路要走。

參考文獻

[1]朱書慧，汪基德.我國學前教育信息化建設與應用研究現狀[J].電化教育研究，2013（10）

[2]劉桂英.簡述我國學前教育信息化建設與應用現狀[J].中國校外教育，2016（21）