教師進修學校在培訓教師過程中的注意要點

【摘 要】本文針對培訓教師工作的開展問題，對教師進修學校培訓工作開展的現存問題進行了簡要分析，并從培訓工作現存問題的解決和強化開展的角度，探討了教師進修學校開展培訓工作的注意要點，希望能為提升教師進修學校的培訓水平提供參考。

【關鍵詞】進修學校 教師培訓 問題 強化

教師是教育教學工作得以開展的重要基礎，教師的綜合素質及教學水平，直接影響著教育教學工作的開展質量和效率。隨著新課改個貫徹落實，為了更好地開展教育教學工作，教師應對自身的能力和素質進行全方位的提升，而這可依靠教師進修學校來實現。教師進修學校是教師提升自身能力和素質的重要途徑，然而，因受培訓方法、培訓制度等多方面因素的影響，目前教師進修學校培訓工作的開展還存在一些問題，導致教師進修學校的培訓水平有所欠缺。針對這種現象，教師進修學校的相關工作者應針對教師培訓工作的現存問題，采取針對性措施予以解決，充分把握培訓要點，全面做好教師培訓工作，以此提升教師的教學水平和綜合能力及素質，從而為我國教育教學工作的開展奠定基礎。

一、教師進修學校培訓工作開展的現存問題

1.缺乏健全的培訓制度予以管理

新課改的貫徹落實，推動了我國教育教學事業的更快發展，也對教師的能力和素質提出了更高的要求。在新課標背景下，為更好的開展教育教學工作，教師需對自身的能力和素質進行全面提升，提高自身的教學能力和水平，切實做好學生教育和培訓工作，以便為學生的未來發展奠定基礎。然而，在當前教師進修學校開展培訓工作的過程中，健全培訓制度的缺乏是教師進修學校培訓教師工作開展所存在的主要問題之一，導致教師進修學校培訓管理工作還停留于表面，缺乏對培訓工作的深度管理，培訓工作也沒有落實到位，這也是導致教師進修學校培訓水平偏低的一個重要原因。

此外，大部分教師進修學校對教師培訓工作缺乏正確的認識，缺乏對不同教師能力和素質的全面掌控，也缺乏具體的培訓方案，導致教師培訓工作的開展缺乏目的性，培訓方式單一，不僅不利于教師綜合能力和素質的提升，對教師在新環境下開展教育教學工作也沒有太大幫助。

2.培訓內容缺乏新意

在教師進修學校開展教師培訓工作過程中，培訓內容的選用是否恰當、科學，直接影響著教師培訓的質量和效率。在目前教師培訓工作的開展中，培訓內容單一、缺乏新意是教師進修學校所面臨的一個重要問題。根據“國培計劃”的相關要求，教師進修學校在開展教師培訓工作的時候，應當依據不同教師在教學能力、自身素質等多方面的差異，在明確培訓目標的基礎上，選用適宜的教學內容，建立完善的培訓體系，并采用科學的培訓手段和方法開展培訓工作，以便確保教師培訓的質量和效率能夠得到提升。然而，在教師培訓工作的實際開展過程中，對于教學內容的選用仍然存在問題，培訓內容缺乏新意，培訓工作的開展還是以理論知識的分析和講授為主，缺乏實踐性內容，并未將教學理念全面滲透到教師培訓工作中去，缺乏對培訓方法的創新，對現代教育技術也缺乏合理的使用，從而導致教師進修學校的培訓水平有所欠缺，教師培訓的質量和效率沒有太大的提升。

二、教師進修學校開展培訓工作的強化措施

1.構建完善的培訓機制

教師進修學校對教師進行培訓是一項系統的工作，并且培訓工作具有一定的復雜性，需要耗費大量的時間。因此，對于教師培訓工作的開展，教師進修學校已經明確培訓目標，并在充分考慮培訓管理、培訓內容等多方面因素的基礎上，構建長效且完善的培訓機制，據此加強對教師培訓工作的管理，系統化開展教師培訓工作，確保教師的綜合能力和素質能夠真正得到全面的提升。

為提升教師培訓的水平，教師進修學校應對教師培訓模式進行改革，綜合考慮不同教師在教學基礎、能力等多方面的差異，構建完善且具有競爭性的選拔機制，加強對教師培訓工作的管理，促使教師能夠正確認識和對待培訓工作，充分調動教師主動參與培訓的積極性，以便確保教師培訓工作能夠順利開展，從而為教師進修學校培訓教師水平的提升提供保障。

2.創新培訓內容和方式

在教師進修學校培訓工作的開展中，培訓內容與培訓方式是對教師培訓效果造成影響比較大的因素。在當前教師培訓過程中，由于培訓內容與教師實際需求出現背離，培訓方法也太過單一，無法滿足多元化的教師培訓需求，從而導致教師培訓工作的開展無法取得更好地效果。針對這種現象，為確保教師進修學校能夠更好地開展教師培訓工作，應依據不同教師在教學基礎、能力等方面的差異，創新培訓內容，結合教師實際教學工作的開展情況，選用適宜的培訓內容，增加教學內容的深度，以此拓展教師的眼界，提升教師的綜合能力和素質。

為實現對教師教學能力和素質的全面提升，教師進修學校應對不同教師的不同需求進行深入調研，對培訓內容進行創新，整合培訓資源，并依據教師的專業發展方向，結合新課改的落實，積極選用具有高實效性的培訓內容，以便據此提升教師培訓工作的質量。同時，教師進修學校在充分考慮教師實際教學需求的基礎上，還應對培訓方式進行創新，改變傳統單一的教學方法，綜合利用案例教學、研討交流等具有新意的培訓方式去開展教師培訓工作，并結合參與式培訓方式的應用，促使教師依據自身實際需求，全面學習對自身能力和素質的提升有所幫助的知識，以此調動教師主動參與培訓工作的積極性，轉變教師對培訓工作的態度，讓教師以正確的心態對待培訓工作，以此提升教師培訓的實效性，從而確保教師的綜合能力和素質能夠得到全面的提升，進而為教師開展教育教學工作奠定堅實的基礎。

綜上所述，教師進修學校是開展教師培訓工作、提升教師教學能力和自身素質的重要場所，而教師進修學校的培訓水平，直接影響著教師能力和素質的提升。因此，針對教師進修學校目前所面臨的培訓內容和方式缺乏新意、培訓制度不完善等問題，應采取針對性措施予以解決，構建完善的培訓機制，以便為教師進修學校更好地開展教師培訓工作奠定基礎，從而確保教師的綜合能力和素質能夠得到大幅度提升。

參考文獻

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