新課標(biāo)下對籃球教學(xué)的分析和研究

【摘 要】在對新課標(biāo)下高校籃球教學(xué)工作積極主要特點進行分析的基礎(chǔ)上，從籃球教學(xué)模式滯后、教學(xué)方式單一以及教學(xué)氛圍缺乏三個方面探討了籃球教學(xué)工作存在的主要問題。以提高籃球教學(xué)工作水平及其合理性為目的，對師生關(guān)系構(gòu)建、教學(xué)方法的應(yīng)用以及籃球思維的培養(yǎng)三個方面提出了針對性的解決策略，為籃球教學(xué)工作開展提供參考。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 籃球教學(xué) 新型師生關(guān)系

籃球是高校體育課程的重要內(nèi)容，對提高高校學(xué)生身體素質(zhì)，提高學(xué)生的籃球運動水平具有重要意義。在實施新課標(biāo)之后，高校的籃球教學(xué)工作發(fā)生了對應(yīng)的變化，其教學(xué)內(nèi)容不但打破了傳統(tǒng)教材內(nèi)容單一的問題，而且體現(xiàn)出了當(dāng)前的時代背景，使得教書育人的教學(xué)目標(biāo)得以體現(xiàn)。因此，新課標(biāo)的實施對高校籃球教學(xué)工作而言，具有一定的便利性。但是，其也給教學(xué)工作及教學(xué)理念帶來了一定的影響，需要結(jié)合新課標(biāo)相關(guān)要求進行對應(yīng)的改革和調(diào)整，提高高校籃球教學(xué)水平。

一、新課標(biāo)下高校籃球教學(xué)

1.高校籃球教學(xué)工作

在當(dāng)前教學(xué)工作新課標(biāo)改革與實施的背景下，高校的籃球教育工作被賦予了新的含義。與初中、高中籃球教學(xué)工作不同，不論從教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容，還是教學(xué)方法而言，高校籃球教學(xué)都具有其自身的特點。且新課標(biāo)籃球教學(xué)又具有與傳統(tǒng)籃球教學(xué)不同的差別，不但要求學(xué)生掌握籃球的相關(guān)技術(shù)、技巧與戰(zhàn)術(shù)，更加注重學(xué)生體育精神的培育。

2.新課標(biāo)高校籃球教學(xué)工作特點

首先，要將籃球運動的競技性體現(xiàn)出來。因為競技性滿足且符合當(dāng)前高校體育運動的需求，因此籃球課程成為了體育課程中受學(xué)生喜愛的運動，且競技性也呈現(xiàn)出多元化發(fā)展的趨勢，能夠讓更多的學(xué)生都參與到其中，享受籃球的樂趣；其次，籃球運動的人數(shù)日益增加，且更加強調(diào)速度與節(jié)奏。傳統(tǒng)意義的籃球運動員界限不清晰，導(dǎo)致諸多場合中，籃球運動員的技術(shù)能力不能得到充分發(fā)揮，而新課標(biāo)則更加注重節(jié)奏的把握與控制。

二、當(dāng)前高校籃球教學(xué)工作存在的主要問題

1.教學(xué)模式相對籃球運動發(fā)展滯后

由于受到整體體育環(huán)境的影響，高校籃球教學(xué)模式依然使用傳統(tǒng)教學(xué)方法，雖然重視實踐運動的訓(xùn)練，讓學(xué)生反復(fù)的進行動作訓(xùn)練，而對籃球理論方面的教學(xué)工作不予重視。即使部分教師偶爾開展理論教學(xué)工作，但也沒有形成完善的理論教學(xué)體系，而更加注重形式，使得籃球相關(guān)理論知識價值沒有得到體現(xiàn)。這不利于高校籃球運動的發(fā)展，也不利于學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)，因此必須更新教學(xué)模式，與籃球運動的發(fā)展協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.籃球教學(xué)方式較為單一

如上文所示，高校籃球一直是實踐課多于理論課，這主要是因為教師認(rèn)為學(xué)生對籃球的理論不理解，而學(xué)生又不能夠?qū)χM行深入了解，使得籃球教學(xué)方式較為單一，不能吸引學(xué)生興趣。當(dāng)前，高校教學(xué)工作緊緊只是局限在講解方面，應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式將理論知識灌輸給學(xué)生，并沒有應(yīng)用高技術(shù)手段進行籃球理論知識教學(xué)，使得學(xué)生沒有形成對籃球知識的整體框架，導(dǎo)致學(xué)生不能夠靈活的應(yīng)用相關(guān)戰(zhàn)略理論知識，覺得籃球課堂教學(xué)乏味，更傾向于室外的籃球?qū)嵺`訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生的籃球創(chuàng)新思維能力受限。

3.缺乏和諧的教學(xué)氛圍

籃球是典型的團隊競技運動，對技術(shù)有較高要求。因此，籃球教學(xué)過程中，教師尤其重視籃球技能的學(xué)習(xí)，要求動作規(guī)范，對不滿足要求的學(xué)生嚴(yán)厲呵斥。這使得高校的籃球教學(xué)氛圍存在明顯的壓抑感，不但不能夠在教學(xué)過程中體現(xiàn)出良好的體育價值，而且容易讓學(xué)生對籃球教學(xué)感到厭倦，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)不能達到預(yù)期要求。

三、提高新課標(biāo)下籃球教學(xué)工作水平的措施

1.構(gòu)建和諧輕松的師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變教師角色

隨著新課標(biāo)的實施，通過構(gòu)建新型的師生關(guān)系，實施全面的素質(zhì)教育，將學(xué)生作為教學(xué)工作的重要對象，將教師作為教學(xué)工作開展的引導(dǎo)角色，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、自覺性和創(chuàng)造能力，構(gòu)建新型的師生關(guān)系，讓每一位學(xué)生都得到平等的對待。在傳統(tǒng)的高校籃球教學(xué)過程中，師生間的關(guān)系并不是平等的，教師具有絕對的權(quán)威地位，而學(xué)生只是被評判的對象。在新課標(biāo)下，這種教學(xué)模式得到改善，在新型的師生關(guān)系體系中，沒有絕對的指揮者，也沒有嚴(yán)苛的教師，而只有良師益友，通過相互間的合作，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分調(diào)動，使得學(xué)生教學(xué)效果得到明顯提升。

2.靈活應(yīng)用教學(xué)方法

高校籃球運動的教學(xué)對象是心智基本成熟，且知識水平較高的群體，所以在新課程教學(xué)改革的背景下，要積極的研究、采用師生間的相互合作教學(xué)方式，實現(xiàn)共同進步。高校籃球教學(xué)工作必須重視學(xué)生的主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生自主探求新的學(xué)習(xí)方法，鍛煉自身的行動能力與交際能力。在教學(xué)過程中尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的特點尋找新的學(xué)習(xí)方法，提升教育教學(xué)工作的有效性。

3.重視籃球思維的培養(yǎng)

在實施新課標(biāo)之后，高校體育籃球教學(xué)工作的要求也發(fā)生了對應(yīng)的變化，不但要求掌握籃球運動的相關(guān)知識，還必須讓學(xué)生能夠深入體會體育樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識，讓學(xué)生在文化環(huán)境中能夠感受到籃球運動的魅力。在這樣的教學(xué)目標(biāo)之下，高校的籃球教學(xué)工作就不能夠只是局限在課堂中，而應(yīng)該深入到自然和社會環(huán)境中，將籃球運動與社會相互結(jié)合，通過欣賞籃球技戰(zhàn)術(shù)的方式來更好的感知籃球運動背后的人文精神，并使用觀賞教學(xué)比賽的方式獲得籃球運動思維。為了提高學(xué)生的籃球思維能力，教師在具體的講授過程中，首先要讓學(xué)生理解籃球運動的相關(guān)含義，積極的引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)理論知識，通過針對性的培養(yǎng)、引導(dǎo)，提高學(xué)生籃球思維能力，增強課堂學(xué)習(xí)氛圍。

高校籃球教學(xué)工作在實施和開展過程中要結(jié)合高校學(xué)生的實際特點，采取以學(xué)生為主，積極引導(dǎo)的教學(xué)方式，在注重學(xué)生實踐運動能力的同時，提高學(xué)生的籃球思維能力與水平，促進學(xué)生綜合籃球能力的提升。

參考文獻

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