高中政治課堂啟用情境創設的價值與教學設計研究

【摘 要】高中思想政治課程的關鍵不僅僅在于使學生明確高中政治課本中規定的內容，高中政治教師必須對學生的應用能力予以重視，即高中政治教師在授課的過程中，要盡量多地為學生創設“發現并解決問題”的有效情境，使學生能夠將理論知識與實際應用相結合，從而提升高中政治課程的應用性價值。因此，啟用情境創設對高中政治教學具有巨大價值。

【關鍵詞】高中政治 情境創設 價值研究 教學設計

新課程標準的改革為高中政治教學提出了更高的要求，即高中政治教師在傳授學生基本理論知識的同時，更要重視以人為本的教學理念以及學以致用的教學目標。因此，高中政治教師必須盡快改變傳統的教學方法，積極引入情境教學模式，為學生創設以實際應用為背景依托的有效教學情境，從而將學生潛在的巨大能力挖掘出來，激發學生的無限參與熱情，提高課堂教學質量，培養高中生的創新思維能力。

一、啟用情境創設的價值

1.啟用情境創設能夠激發學生參與熱情

興趣是學生學習的最好教師，這已經是世界各地教育研究者們公認的教學理念。因此，如何激發學生的學習興趣，調動學生參與教學的熱情，將成為提高課堂教學效率，成功開展教學研究的前提基礎。以往高中政治課堂氛圍十分壓抑，高中政治教師常常以“死氣沉沉”形容授課班級的學習情況，高中生更是普遍認為政治科學是最枯燥的課程，這些觀念的形成是由于高中政治教學長期“重理論、輕實踐”的錯誤模式導致的。因此，高中政治教師應徹底改革老舊的教學模式，設計一套由問題鏈索引入的情境教學方案，綜合應用多種媒體資源，增加實際案例分析，并巧妙設計課堂導入提問，在授課之初便緊緊抓住學生的興趣點，激發學生的好奇心與求知欲，使學生由被動接受變為主動參與，提高高中政治課堂教學的效率。

2.啟用情境創設能夠幫助學生進行遷移

啟用教學情境的最終目的是服務于教學，即通過教學情境的設計更好地實現教學目標，完成教學任務。因此，高中政治教師在進行教學反思與教學研究的過程中應挖掘出情境設計對政治教學的深層次價值。高中生在初中政治學習階段往往養成了“死記硬背”的學習方法，將主要學習精力都用背誦課本知識要點和課堂筆記內容上面，但是高中政治課程具有“知識面廣、信息量大、邏輯性強、理解性難”等諸多特點，導致很多高中生記憶吃力，及時勉強記住理論知識也難以應用到具體的問題分析中。因此，高中政治教師有必要啟用情境創設，將高中政治理論知識之間的邏輯性和遷移性展示出來，通過“由淺入深、由點及面”的縱深式問題情境的引發，使高中政治知識能夠環環相扣地串聯起來，輔助學生理解記憶，使高中生能夠透過現象看到本質，提高高中生的抽象思維能力，使高中生能夠通過一個問題的多樣化演變掌握系統性學習方法，自主構建起完整的高中政治知識結構。

二、情境教學設計的原則

1.情境教學設計的典型性原則

高中政治教師在啟用情境設計的同時要注意情境教學的藝術，只有遵循情境教學的設計原則，才能發揮出情境教學的正向價值，否則將使高中政治課堂教學流于形式，在活躍課堂氣氛的同時并沒有使學生掌握真正的知識。首先，高中政治教師應遵循典型性原則。典型性原則即是發揮“情境設計遵循教材，情境設計服務教學”的作用，情境設計從素材的選擇到方法的實踐都不能高于教材規定的教學任務與教學目標之上，更不能脫離教學內容而設計。因此，高中政治教師在課程準備階段要充分研讀教材，明確教學基礎知識，重難點等關鍵因素，進而思考如何選擇素材，如何組織素材才能夠更好地激發學生的學習興趣，引發學生的積極思考，輔助學生進行知識建構。高中政治教師要對情境素材進行大量篩選，精挑出具有教學典型性的內容并以問題鏈索的模式展示出來，使學生在進行情境探究的同時，即掌握了本課的要點，又對以往學過的內容進行重新回顧升華，并能夠運用所學過的知識進行發散性思考，解決生活中的實際問題，深度觸及社會熱點與時事新聞，學以致用。

2.情境教學設計的時效性原則

高中政治教師在設計情境教學方案時還應注意情境教學的時效性原則，這是很多高中政治教師容易忽略的關鍵內容，它關系到情境教學的成敗。高中政治教師在傳統教學理念的影響下，采納經典型案例的幾率很高，教學素材缺乏時效性的情況嚴重。教學情境之所以能夠激發學生的學習興趣，是由于情境內容的新穎性與應用性價值，學生在面臨開放式的教學內容時所表現出的好奇心遠遠超過具有固定答案和思考模式的問題。同時，政治學科不僅僅具有理論性的特點，更加具有實踐性，高中政治教學必須立足當下，面向未來，以培養未來社會所需要的人才為最終教學目標。因此，高中政治教師應將最新的時政信息，最新社會動態作為情境教學的主要內容，輔助學生以主體性視角對教學內容展開自主探索，使學生學會用自己的頭腦“思考政治”而非“背誦政治”。

成功的課堂不僅僅在于掌握優秀的教學資源，更在于教師如何利用資源為學生創造別開生面的課堂情境。因此，高中政治教學的關鍵是學生的積極配合以及教師思念方法的改革。只有啟用情境教學創設，才能最大限度地激發學生的學習興趣，同時優化教師的教學方案，提高高中政治課堂的應用性與實效性價值，促進高中政治教學的改革發展。

參考文獻

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