淺談如何有效提升小學數學課堂教學質量

【摘 要】在小學數學教學過程當中為了減輕學生的課后負擔，讓學生在課堂上進行高效的學習，減輕學生的課后作業負擔。提高課堂教學質量成為了當下小學數學教學的首要目標。良好的提升小學數學課堂教學質量能夠讓學生高效的進行學習。使得學生不再因為繁重的課后作業而感到煩惱。高效的學習不僅能夠讓學生受益還能夠讓教師受益。想要有效的提升小學數學課堂教學質量，首要的任務就是提高學生的學習興趣，讓學生積極主動的展開學習活動。同時也要提升教師的業務水平。教師和學生的共同作用下達到小提高小學數學課堂教學質量的目的，實現“減負增效”。本文從實際出發，從三個方面談談如何有效提升小學數學課堂教學質量。

【關鍵詞】小學數學 課堂教學 質量

提升小學數學課堂教學質量成為當今小學數學教學研究中一個重點課題。在學生剛剛接觸數學學科的時候，為了讓學生打下扎實的數學基礎，培養學生對于數學的興趣，小學數學所扮演的啟蒙老師的角色起到了至關重要的作用。想要提高小學數學課堂教學質量最為關鍵的就是要提升教師的業務水平和教學能力，教師在對教學內容有深層次的理解后自然更能為學生講解的更加深入，學生思考的程度也得到提升。然后就是培養學生對于數學學習的興趣。在激發了學生對于學習數學的興趣之后，學生們自然就能夠更好的參與到教師開展的的課堂教學活動當中。從而大大的提升教師在課堂上開展的教學活動，提高教學效率，讓學生在短暫的課堂學習中學到更多的知識。

一、提高教師教學藝術

想要讓學生在課堂上高效的學習，良好掌握教師教授的知識。教師提升自我教學能力和教學水平成為首當其沖的任務。要有效的提高小學數學課堂教學的質量，首先要求教師花上更多的時間來備課，收集教學資料。在教師精心備課的過程當中能夠更加深入的把握教學內容，提升教學趣味性。二，加深教師對于教學內容中關鍵點的理解，這樣才能在教學過程當中幫助學生將之前學習的知識聯系起來，達到融會貫通的地步。

例如：在教師備課《雞兔同籠》這一教學課時，首先要明確教學目的是為了讓學生良好的掌握解決雞兔同籠的方法。首先可以組織學生對于問題進行討論，讓學生自主思考如何解決雞兔同籠的問題。在學生深入思考過后在對于問題進行講解，講方法教給學生。在這個過程中，提醒學生運用自己之前所學的分類思想的方法來解決問題。講解結束后，教師給出題目讓學生進行針對性訓練。不僅幫助學生鞏固了課堂所學知識，還讓學生對于之前所學的知識，計算方法進行了鞏固提升。這樣學生在長期的訓練中將之前所學習的方法和知識融會貫通，自然課堂教學的質量就得到了提高。

二、把握學生心理

在開展學生教學活動的時候，不僅要讓學生進行思考同時還要關注學生的心理活動。學生的心理活動決定了學生對于學習的興趣高低。在課堂上學生不能一直都保持著高漲的學習熱情，總會用活躍度低下的時候。這時候學生就很容易開小差，把注意力從老師開展的教學活動轉移到了別的地方。所以想要良好的開展小學數學課堂教學活動就要在教學過程中密切關注學生的心理活動。在學生學習情緒高漲的時候進行重難點問題講解，自然就會起到事半功倍的效果。在學生學習情緒低下的時候，給出針對性的問題讓學生進行思考作答。讓學生將注意力轉移到問題本身上而不是其他與學習無關的方面。良好的把握學生的心理活動，對不同的心理活動有著不同針對性的策略，這樣能夠有效的提高小學數學課堂教學的質量。

例如：在講解《認識圖形》的時候，剛剛開始幫助學生良好的認識不同圖形的特征，讓學生把自己覺得是圖形的物品拿出來并且說出是什么圖形。在需要學生參與的課堂教學活動時，學生的學習熱情時是十分高漲的。隨后在對于學生展示的圖形給出正確的解讀，讓學生掌握認出不同圖形所需要的不同概念。但是在基本的教學活動結束之后就進入到了正式的教學環節。此時學生的學習情緒漸漸的平靜下來，這個時候教師需要給出不同的圖形讓學生辨別。在需要解決問題的時候學生雖然學習情緒下降，但是注意力依舊集中在了教師的課堂教學活動當中沒有辦法分神。通過這樣針對性強的教學策略，讓教師很好的應對課堂上的不同情況，更加高效的開展教學活動。

三、課后反思

學習的過程就是一個認識到深入認識的過程。在開展好課堂教學之后，學生的學習情緒高漲，教師也能夠高效率的開展課堂教學。但是在學習的過程中伴隨著遺忘規律學生難以很好的將所學的知識進行融合。所以這時候就需要教師在開展完教學活動后讓學生對于自己產生的錯誤進行一個反思總結。在學生反思總結的過程當中，回憶起已往教師在課堂上所教授的內容，從而更好的理解所學的知識點，鞏固加深了記憶。從而更好的吸收教師所教授的內容。

結語：通過以上分析，有效的提高了小學數學課堂教學。讓學生在輕松學習的過程當中，高效扎實的掌握了教師所要教授的知識。同時還讓教師充分的發揮出自己的教學水平和教學藝術。讓教師教的輕松，學生學的高效。為學生今后的學習生活打下堅實的基礎，讓學生受益終生。

參考文獻

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