小組合作學習模式在小學語文教學中的應用

【摘 要】近年來，隨著新課改的不斷推進，小學的語文教學愈加的受到人們的重視。同時，語文教學是小學學習科目中重要的課程，它不僅提高學生的理解能力，樹立良好的習慣和素養。還能有效的促進學生對于生活的認知，保證綜合素質的提高。筆者結合目前小學語文課程中教學模式，分析小組合作學習的內容、具體措施兩個方面進行闡述。旨在促進我國小學語文教學事業的不斷發展。

【關鍵詞】小組合作 學習模式 小學語文教學 應用價值

目前，我國教育教學模式的不斷更新，對于小學的語文教學沖擊較大。傳統的教學方法已經無法滿足了小學語文教育的發展。小組合作學習是一種新型的教育模式，它與以往的語文教學模式大不相同。極大的改善了學生的課堂教學的氛圍，充分的發揮了學生的想象力和創造力，同時拉近了學生與教師之間的距離。筆者結合目前小學語文課程中教學模式，分析小組合作學習的內容、具體措施兩個方面進行闡述。現報道如下。

一、小組合作學習內容

小組合作的教學主要內容是指將學習能力不同的學生整合在一起，將學生之間的團結合作放在第一位。逐步的實現以小組協作共同完成學習目標，并通過衡量小組之間的優劣來進行一定的排名。同時，在小學語文的教學中應用小組合作學習的教學模式，首先要給予學生充分的學習和討論的時間，讓學生結合自身的知識進行相關知識的研究和探索，進而掌握相關的知識。

二、小組合作學習具體措施

1.創新學習方法

教育的主體和背景就是學生，所以在進行小組合作教學模式的開展過程中，應該全面的了解學生的實際情況，并充分的結合學生的生活環境和綜合理解能力進行分析，創新學習方法，逐步的提高教學效果。例如：在進行小學語文中“孔融讓梨”故事講解中，教師可以先根據小學生的理解水平，進行學生認知程度的調整。在進行講解前，先設定一定的故事情境，并讓學生進行自行分組（每組大約4-6人）。然后進行故事的講解，并分析其中的人物性格和心理活動。繼而分給每組3個蘋果，讓各小組成員進行分配。教師最后根據各組員的蘋果分配情況進行一定的點評工作。

2.增強學習實效

任何教學模式都應該緊緊圍繞著教學的內容來開展，不能就是單純的擺弄花架子。知識徒有其表，而沒有實質性的東西。因此小組的合作學習也是一樣的。例如在進行小學語文詞匯學習中，教師可以在黑板上給出一個難度系數較高的幾個詞匯。采用小組競賽的方式進行學習，并由每個小組的組員團結合作，共同為了小組的發展貢獻自已的力量。在此過程中，教師應該注意教學的內容應該要圍繞學習詞匯知識為主。不能只是單純的進行競賽活動，也同時加強學生的學習指導，指引學生在課后的時間也應該積極的進行知識的回顧，養成良好的學習習慣。

3.創設學習情境

語文是一門重要的語言，需要學習者依靠較強的抽象思維實現對音、形、義這三者的靈活轉化與深刻理解。但是，語文對于小學生教學來說存在各種困難。其中小學生的心智各方面發育不是很全面，并且小學生的思想注意力較差，不能長時間的集中聽講。并沒有相關語文學習基礎，對于小學生的思維邏輯方面要求較高。因此，在小學語文的教學過程中，要將語言和情境創設有效的結合起來，促進學生對于語文知識的了解，加深學生的理解能力。例如在進行《黃果樹瀑布》的教學中，可以先進行課文的朗讀，并讓學生找出其中描述瀑布的有沒段落和語句。反復的回味，并結合一定的講解。發放黃果樹瀑布的照片、影視資料等，將語文和情境結合起來。

三、小結

通過進行小組合作學習的教學模式可以激發學生對于語文知識的學習熱情，活躍了學生的思維。打破了傳統的趕鴨式的硬性教育，使得枯燥的語文知識變得生動有趣，激發了學生的學習興趣。同時還能通過外界的各種事物來營造一個源于生活、真實感強的場景。讓學生有著身臨其境的感覺，觸發學生的靈魂。而在語文知識的教學過程中，情境教學還能豐富學生的情感，提升自己的審美和欣賞能力，逐步的提高自身的內涵。小組合作的學習活動的開展多是以游戲、情境教學為主。如果教師在進行小學語文授課過程中，將書本知識與情境創設有效的結合起來。不僅可以讓學生積極的參與其中，還可以加強了學生之間的交流，促進學生進行知識的思考。因此，學生在進行語文知識的學習中，還潛移默化的加進了師生之間的關系，加強了相互合作的意識。

小學語文是基礎性的教育，它在促進學生未來發展方面有著重要鋪墊作用。而教學的效果將會直接與學生的其他課程學習相聯系。在《語文新課程標準》中明確提出“語文是一種重要的交流方式，它來源于生活，應用于生活，是人類文化中的重要組成部分”。而小學語文課程學習的基本特點就是將人文性和工具性的相結合起來。語文教學主要是面向所有的學生，促進學生的綜合素質和語文素養的提高。語文的教學目標還包括了培養學生熱愛祖國、品德修養、審美人格等多方面進行發展。因此，自主合作的探究教學模式，不能僅僅學習小學的語文基礎知識，還要充分的調動學生的積極性，吸引學生的學習興趣，最大程度的提高學生語文素養的綜合性提高。

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