生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用探究

【摘 要】在小學(xué)教育中，由于學(xué)生最直接接觸的和最熟悉的情境就是來自于他們每天的生活。而生活情境教學(xué)法就是有效的運(yùn)用生活中的一些情境引入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅有效的激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于小學(xué)生的思維能力能夠得于培養(yǎng)。本文就結(jié)合生活情境應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義，探究了生活情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】生活情境 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 運(yùn)用

在小學(xué)教育，基于小學(xué)生年齡尚小，在課堂學(xué)習(xí)中也常常容易出現(xiàn)走神、小動作等這種開小差現(xiàn)象發(fā)生。再加上傳統(tǒng)的教學(xué)方法相對單一，過去的說教灌輸?shù)哪Ｊ揭央y以適應(yīng)當(dāng)下小學(xué)教育的要求。通過情境教學(xué)，將與學(xué)生密切相關(guān)的生活內(nèi)容轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)知識時，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

一、生活情境應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義

1.有助于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于小學(xué)生的思維能力和理解能力都還相對薄弱，難以明白教師在課堂中結(jié)合教材的說教教育。通過生活情境教學(xué)法，能夠?qū)?shù)學(xué)教材中抽象的數(shù)學(xué)問題密切的與我們的生活聯(lián)系起來，結(jié)合生活中的一些實(shí)際例子以及啟示能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)難題轉(zhuǎn)化為學(xué)生更加容易理解的直觀內(nèi)容。然后通過老師在數(shù)學(xué)課堂加以點(diǎn)撥和互動，不僅有效的增強(qiáng)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)樂趣，還通過聯(lián)系生活幫助學(xué)生解決了抽象難題，同時還能夠通過生活中的其他一些事情給予學(xué)生用于解決其他問題時一定的啟發(fā)。合理的運(yùn)用生活情境教學(xué)法有效的轉(zhuǎn)變了以過去填鴨式的教學(xué)方式，切切實(shí)實(shí)的提高了學(xué)生對于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

2.有助于培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)踐能力

數(shù)學(xué)并不僅僅是一門學(xué)科，一門涉及數(shù)字方面的學(xué)問，還與我們的生活息息相關(guān)，比如建筑、生意、家具等等。然而由于過去更多的是有教師進(jìn)行說教灌輸，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程也處于一種相對被動和壓抑的狀態(tài)，學(xué)生的個性思維和主觀能動性難以得到有效的發(fā)揮。通過生活情境教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)上的運(yùn)用，以及教師在課堂中的相應(yīng)引導(dǎo)，能夠有效的讓學(xué)生在生活中將生活中的一些事物與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，促進(jìn)自身實(shí)踐能力的提高，并有效的運(yùn)用到課堂學(xué)習(xí)中來，從而有效的提升整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

二、生活情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體運(yùn)用

1.從生活中導(dǎo)入情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該不斷的從實(shí)際生活中總結(jié)數(shù)學(xué)知識，并經(jīng)過精心設(shè)置運(yùn)用到課堂教學(xué)中來，以提高課堂教學(xué)情境。通過聯(lián)系生活，學(xué)生就能夠很好的在課堂中提升對所學(xué)知識的認(rèn)知度，也能有效的激發(fā)課堂興趣。再通過教師的逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)知數(shù)學(xué)原來應(yīng)用于我們的生活中的各個地方，能夠解決生活中遇到的相應(yīng)問題。例如：在數(shù)學(xué)正方體、長方體圖形學(xué)習(xí)中，老師在黑板上進(jìn)行抽象的畫，學(xué)生總是很難判別圖形的具體特點(diǎn)，然后老師通過事先準(zhǔn)備好的牙膏盒和魔方拿出來給予學(xué)生參考，學(xué)生們興致大起，很快就在老師的引導(dǎo)下對長方體和正方體有了更深刻的認(rèn)識。

2.在數(shù)學(xué)教學(xué)中升華生活情境以激發(fā)學(xué)生的思維

在生活中，常常能夠因?yàn)樯钪械囊恍┦挛锒軉l(fā)解決數(shù)學(xué)難題，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅要加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識教育，還更應(yīng)該加強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力和獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。因此，雖然數(shù)學(xué)取之于生活，但如何在數(shù)學(xué)課堂中將生活中的情境或者高于生活的情境運(yùn)用到教學(xué)中來，還需要數(shù)學(xué)教師的用心制作和精心安排，不斷的升華生活內(nèi)容，提高教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)其思維能力的提升。例如：在進(jìn)行數(shù)學(xué)算術(shù)教學(xué)時，老師出了一道168+97=？這樣的題目，學(xué)生很快就解答出來了！然后老師通過轉(zhuǎn)換，將題目變成168+100-3=？這樣的題目，對于加減相結(jié)合的運(yùn)用，學(xué)生正在百惑不解的時候，老師再次引用日常生活購買商品進(jìn)行找零錢的例子，使得學(xué)生深刻的理解，原來轉(zhuǎn)換思路，能夠把原先復(fù)雜的問題簡單化。

3.回歸生活以提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)的魅力在于它不僅取之于生活，還服務(wù)于生活，為人們創(chuàng)造更好的生活條件。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師不僅要注重課堂生活情境的創(chuàng)設(shè)，還應(yīng)該注重學(xué)生生活實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以幫助學(xué)生能夠字生活當(dāng)中有效的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活問題。所以在創(chuàng)設(shè)生活情境教學(xué)的同時，應(yīng)該有目的幫助學(xué)生數(shù)學(xué)能力得于提升的同時，還應(yīng)當(dāng)有目的的回歸于生活，以助學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力能夠得于切實(shí)的提升。例如：在數(shù)學(xué)課堂中，講解關(guān)于人民幣相關(guān)知識的內(nèi)容時，教師通過課前備課和規(guī)劃，決定將這堂課設(shè)置為具有生活化的情境教學(xué)，并將班里學(xué)生以買家和賣家的關(guān)系進(jìn)行分組，以展開一次商品銷售的活動。老師并為此準(zhǔn)備蘋果、香蕉這樣的真實(shí)物品和涉及到元、角、分這樣的人民幣，以提高情境教學(xué)更加接近生活的同時，還能有效的提高課堂氣氛。通過學(xué)生這次買賣之間的互動，使得學(xué)生對人民幣的相關(guān)知識有了更加深刻的認(rèn)識，同時也幫助一部分學(xué)生解決了平日里不敢踏入校園便利店購買自己需要的學(xué)習(xí)用品這個問題。

終上所述，生活情境教學(xué)就是引用生活中一些常見的事物，通過合理的手段運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中來，讓學(xué)生真正的體會到數(shù)學(xué)就在他們的身邊，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、思維能力，以及提高學(xué)生的實(shí)踐能力，切確的提高學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能動性，促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量的提高。

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