如何提高小學生的數學學習興趣

【摘 要】數學是一門抽象性、實用性特別強的學科。由于學科本身的特點，對那些智力還沒有成熟的小學生來說是及其的困難的，甚至有一些學生望而卻步。這樣就會導致學生的學習熱情逐漸衰退，最終積累下來大量的問題。于是學生開始逃避數學、討厭數學。教師想要改變這樣的狀況，讓學生丟掉包袱，就必須從學生自身出發，培養學生的學習興趣。“興趣是最好的老師”，興趣是學生學習的動力，學生有了興趣才會渴望，有了渴望才會進取。所以在興趣的引導下，學生才可以更輕松的學習數學這門課程。所以本文就是來探討一下，該如何培養學生學習數學的興趣。

【關鍵詞】小學生學習 數學學習 興趣的培養

托爾斯泰曾經說過：“成功的教學不是強制的，而是培養學生的學習興趣”。對于小學生的數學學習來說，學習興趣在學習過程中發揮著很大的作用。小學生大多數都是十歲以下的，剛剛跨入校園，對一切事物都感到新奇，感到一切活動都有趣。那個時候學生在上數學課的時候都帶著好奇心，所以他們總希望在上課的過程中教師可以帶來一些有趣的東西，這個時候的學生很容易被有趣的事物所感染。所以，在小學生數學的學習過程中，學生的學習興趣起著決定性的作用，興趣是學生學習的動力。

一、培養小學生學習興趣的重要性

什么是興趣？興趣就是指個體對從事某項活動的心理趨向，表現為個體對某事物的選擇陶都的情緒。學生的數學學習興趣就是指學生學習數學時的心理傾向。具體的表現為對數學學習的態度。濃厚的學習興趣可以使學生的注意力放在學習上，產生緊張愉悅的情緒，使大腦處于興奮的狀態，這個時候是學生接受事物的最佳時期。培養小學生的學習興趣，是調動學生的積極性、提高教學質量的至關重要的條件，讓學生在愉快的環境中學習，是減輕學生學習負擔的有效措施。在高速發展的信息化時代，培養學生的學習興趣是素質教育的主要目標。小學生正處于發展的重要時期，對新事物都有著極強的好奇心。教師在教學過程中就需要牢牢抓住這一點，調動學生的學習興趣，從而幫助他們取得更好的成績。

從古至今，凡是取得成就的人，都是對所取得成就的領域感興趣，然后將興趣轉化為動力。諾貝爾獎金獲得者丁肇中就說過：“任何科學研究，最重要的是自己對所處的事業有沒有興趣，換句話說，就是有沒有事業心”。正是由于這種興趣，使得丁肇中先生可以在實驗室里待上三天三夜，守在儀器的旁邊，就是為了發現他想探索的東西。就是這種興趣驅使是我動力，讓丁肇中先生與他的團隊發現了“J粒子”。由此可見，數學學習興趣培養的重要性。培養與激發學生學習數學的興趣，全面的提高數學教學水平是每一位數學教師必須重視的問題。

二、培養小學生數學學習興趣的策略

1.關心學生、培養興趣

學生如果喜歡他們的老師，那么自然而然的就喜歡那個教師所教的科目，從而提高學生的學習成績。因此教師需要有一顆博愛與寬容的心，去體貼和關心自己的學生。教師特別需要關心那些學習困難戶，他們往往會很自卑，對學習沒有興趣，但是不能說這樣的學生沒有學習的潛力，甚至相反，這樣的學生在學習方面有很大的潛力，只是還沒有開發出來。所以教師需要消除他們這種強烈的自卑感，教師在教學過程中，努力的尋找他們的優點，并及時的對他們進行表揚與鼓勵，激發他們的學習興趣，從而提升自己的學習成績。學生一般都會“愛屋及烏”，也就是學生喜歡這位教師就會連同喜歡這位教師所上的這門課程，所以教師用心的關愛每一位學生，在課堂上讓學生體會到家的感覺，最終使學生學習數學的興趣更加的濃厚。

2.開展動手操作，引發興趣

教育心理學表明，上課時，小學生集中注意力的時間一般可以維持十五分鐘左右，時間一長，學生的注意力就會分散。并且年齡越小注意力集中的時間越短。所以教師需要根據學生的這種特點，在教學過程中，需要每隔一段時間就要引起學生的注意力。動手操作能夠引起小學生的興趣。教師可以在教學過程中，恰當的設置一些動手操作的活動。使得學生不僅增強了動手操作能力，同時也在動手的過程中加深了知識的記憶。

3.游戲教學，引發興趣

著名的教育家陳鶴琴老先生曾經說過：“游戲是人生必不可少的活動，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲，假如在讀書的年代，我們也能化讀書的活動為游戲，那么讀書就會變得更加的快樂了吧？”低年級學生往往會表現出學前的喜歡游戲的特點出來，他們可以一連幾個小時在玩，但是卻不可以長時間的坐在那里。教師在教學活動中應該經常組織一些靈活多變的游戲來學習數學知識，讓學生對學生產生濃厚的興趣，將學生的注意力轉移到課堂上來，使教學收到良好的效果。

4.利用多媒體教學，激發興趣

布魯納說過：“學習的最好刺激，就是對所學材料的興趣”。在傳統教學中，教學內容呈現形式比較單一，也就是教師單純的授課，教師從書本中提煉出數學公式，然后由學生去記憶，這樣的教學模式顯然不可以調動學生的思維積極性，更不利于學生對知識的記憶。但是，如果教師充分的利用多媒體，將書本里的抽象的概念轉變為鮮艷的色彩、優美的圖案，充分的刺激學生的感官，長期的吸引學生的注意力，將學生帶進輕松愉快的課堂教學活動中來。

總之，學生學習數學的興趣對學生的數學學習十分的重要，也是學生學好這門課程的前提與動力。所以教師在實際的教學過程中需要培養學生的學習興趣，激發學生學習數學的欲望，充分的調動學生的積極性與主動性。只有充分的發揮學生的主觀能動性，學生的數學學習才會有動力，教師的教學質量才會提高。

參考文獻

[1]韓偉.激發小學生數學學習興趣的實踐研究[D].魯東大學，2014.

[2]李宇輝，李保臻.提高小學生數學學習興趣的有效策略[J].西北成人教育學院學報，2014，（02）：115-118.

[3]魯俊沿.如何提高小學生數學學習興趣[J].才智，2009，（09）：94+67