興趣，小學信息課的“發動機”

【摘 要】著名的愛因斯坦曾說過這樣一句話“興趣是最好的老師”，而身為一名小學信息教師，在我看來，興趣不僅僅是一個好老師，還是學生學習的原動力，在興趣的催化下，學生對知識的獲取能夠迅速從被動變為主動，從排斥變得熱愛，從低效變為高效。

【關鍵詞】興趣 渴望 操作

小學信息課作為一門新型的小學教育課程，實用性強，更新快，實踐性強成為其主要特點。身為一名小學的信息課老師，近十年的教學經驗讓我發現要想教好小學信息課，不能局限于僅僅做一個單純的“老師”，依靠教書育人來實現目的，還需要引導學生將平日所學的技術靈活的運用到自己的生活和學習中，只有通過興趣和信息的結合，才能夠提升學生對信息課的參與意識和實踐意識，讓孩子真正擁有信息技術的知識，為后期走上社會儲備豐富的信息技術知識，更好的適應當前信息社會的發展。

著名的愛因斯坦曾說過這樣一句話“興趣是最好的老師”，而身為一名小學信息教師，在我看來，興趣不僅僅是一個好老師，還是學生學習的原動力，在興趣的催化下，學生對知識的獲取能夠迅速從被動變為主動，從排斥變得熱愛，從低效變為高效。尤其是在目前數學，語文，英語“一統天下”的小學教育過程中，如何讓孩子的興趣能夠從音樂，美術等傳統的興趣活動分一些給信息技術，如何引導學生真正對信息技術擁有興趣，真心的熱愛和投入到這門課程中，我認為可以從如下幾方面著手。

首先，理論聯系實踐是基本要素。信息技術是一門實用性非常強的課程，目前我所帶的小學信息六年級的課程涉及簡單的辦公自動化，ppt制作，電子小報制作，用搜索引擎搜索自己需要的信息等等知識，這些對孩子們后期的學習非常有用，為了能夠讓孩子真正掌握信息技術的便捷以及實用，我特別在自己的課堂上建立了“一講三練習”的方式，也就是每堂課四十分鐘時間，用十分鐘來進行理論知識的講述，留出三十分鐘的時間來讓孩子們上機練習。孩子們在實際的操作中層次水平相對來說表現的較為明顯，尤其是一些家庭成員教育文化程度較高者對電腦的操作更為熟悉，相反一些長期和爺爺奶奶生活的學生操作水平較低，面對操作不熟練的學生我進行跟蹤指導，要求孩子們有問題及時提出來，便于及時解決。在教學的過程中，我也深刻的認識到 “學以致用”是學生進行成功體驗的最好方式。例如在今年的電子小報制作過程中，我教學生用word軟件進行電子小報制作后，為了讓孩子們盡快熟悉，我在講解后就讓孩子們上機自己操作。本身我沒有對孩子們做出優秀的電子小報有太大的期望，因為我的基礎知識講解的并不深入，只是希望孩子們在操作中提出問題，了解軟件和制作技巧，有問題我再進行解答。可經過連續兩節課的實踐后，我發現部分學生不僅做出了精美的電子小報，還創新的進行了一些修飾，看著孩子們展示自己做出來的頗有創意的電子小報，我在感受到孩子們快樂的同時，也深刻的認識到，信息技術帶給孩子們的創新性和活力是巨大的，也讓我對未來的信息教育課程充滿了信心。

其次，學會正確引導孩子。古人云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這句話我個人認為非常符合小學信息技術課的教學方式。尤其是新課改明確提出在信息課的教育中，要能夠主動培養學生對信息技術的興趣和意識，讓孩子不再認為電腦只是一個計算機，而是一個可以滿足自己對知識渴望的信息世界，一個強大的工具。這也就需要老師將這些對社會認知不全面的學生能夠正確的進行引導。2013年我教授的五年級班級中有一個學生非常沉迷游戲，對在電腦上打游戲非常熟悉，但是他除了游戲，卻對其他的電腦操作知識一點都不感興趣，也不愿意去學習。家長在和我交流的時候表達出了擔憂，擔心孩子長大成為一個網癮少年。得知孩子的情況后，我在信息課上對這個孩子進行了特別的引導，考慮到孩子對電腦的操作雖然熟悉，但是僅僅局限于玩游戲，信息教育課的方式相對來說較為靈活，如何能夠通過特別的教育教學方式讓孩子提升對信息技術課的興趣，認識到網絡世界的廣闊，是一個需要引導的過程，因此在課堂教育的時候，我注重引導孩子的興趣。因為我明白一個對學習沒有興趣的人，即使給他機會也未必參加，更何況是一個對世界和信息技術認知很淺薄的學生。因此，在課堂教學中，我對這個家長口中的“問題孩子”有特別的關注。剛開始的時候，孩子因為看到信息課無法玩游戲，表現出非常厭煩的態度，但是我不斷引導孩子深入認識計算機的神秘世界，孩子看到計算機可以做出美妙的ppt，而且還能做出精美的電子小報，逐漸有了興趣，在我的逐漸引導下，這位學生不僅能夠迅速的上手，做出了電子小報，而且變成信息老師課上的得力助手，幫助同學們一起編輯電子小報，做ppt，在制作和幫助他人的過程中，孩子也有了個人價值的自我認識，性格和價值觀得到了重新塑造，在期末考試的時候，孩子的成績不僅提高，而且家長說孩子對游戲的沉溺現象已經幾乎不存在，性格更加活潑開朗。

總而言之，信息技術教育課程是培養學生信息技術以及對網絡世界認知的主要手段和途徑。現而今，隨著信息技術的不斷發展，小學信息課程的要求也越來越高，身為小學信息技術教師的我們需要更加充分的引導孩子，不僅能夠教會孩子們學會計算機的初步運用，而且能夠激發孩子們對計算機學習的興趣，讓孩子們在實踐中認識到計算機作為一門工具的神奇和奧妙，讓孩子們朝著一名具有新時代信息素養的創新型人才的方向不斷成長。