問題導學法在高中數學教學中的應用

【摘 要】數學學習是一個枯燥的過程，但卻是高中生必須要學習的一門課程。針對目前高中數學教學存在的學生學習興趣缺乏、問題教學運用不合理等問題，數學教師應通過改革教學方法予以解決，以便確保學生能夠真正理解和掌握所學的數學知識。基于此，本文在簡要分析高中數學教學使用問題導學法目的的基礎上，對高中數學教學中問題導學法的具體應用策略進行了詳細探討，希望能為更高效的開展高中數學教學工作提供參考。

【關鍵詞】高中教育 數學教學 問題導學 應用策略

新課改背景下，基于學生在教育教學工作中主體地位的提升，傳統教學方法背離了高中數學教學的目標，不再適應于高中數學教學工作的開展。隨著素質教育的倡導，問題導學法作為一種趣味性更高、教學效果更強的數學教學方法，對其的應用逐漸受到高中數學教學工作者的重視。通過利用問題導學法開展高中數學教學工作，有利于改善課堂教學氛圍，激發學生的數學學習興趣，并且能夠在傳授學生數學知識的同時，對學生分析和解決問題的能力進行綜合培養與鍛煉，從而實現對高中數學教學質量和效率的提升。

一、在高中數學教學中使用問題導學法的目的

新課改背景下，基于教學方法的創新，在高中數學教學中，對問題導學法予以科學應用的目的是為了讓學生在思考問題過程中更好地理解所學的數學知識，并對學生分析與解決問題的能力進行全面培養和鍛煉，從而確保學生的能力和素質能夠得到全面發展。為確保問題導學法在高中數學教學中能夠真正發揮作用，根據教學內容，數學教師改變問題的類型，多提出一些貼近生活的問題，并引導學生運用所學的數學知識去解決問題，以此培養學生對數學知識的實際應用能力，從而確保學生能夠真正理解和掌握所學的所學知識。

問題導學法的應用比較重視學生的參與度，只有學生積極、主動參與對問題的分析和探討，在高中數學教學中問題導學法才能發揮更大的作用。因此，在實際教學過程中，高中數學教師應對數學教材進行深入研讀，制定詳細、明確的教學大綱，并依據教學內容，慎重設計問題，以此構建良好的問題情境，激發學生的學習興趣，讓學生充分感受到解決問題的樂趣，從而促使學生能夠主動參與對數學問題的探討，進而幫助學生更好地理解和掌握所學的數學知識。

二、高中數學教學中問題導學法的具體應用策略

1.創設問題導學情境

在高中數學教學中，為確保問題導學法能夠真正發揮作用，促進高中數學教學質量和效率的提升，數學教師應依據教學內容及相應問題的設計，創設適宜的問題導學情境，以此改善數學課堂的教學氛圍，充分激發學生學習數學的熱情，促使學生能夠積極、主動的參與數學知識學習以及對相應問題的分析，讓學生在學習數學知識同時，分析和解決問題的能力也能得到鍛煉。基于此，高中數學教師應做好數學教材研讀工作，準確把握數學教學要點，根據教學目標，選擇適宜的教學內容，并依據學生的數學技術、認知水平、學習能力等，采用科學、適宜的方法開展數學教學工作，創設問題導學情境，激發學生的求知欲望，充分調動學生的學習積極性，促使學生的學習能力能夠得到全面發揮，以此培養學生的良好學習習慣，讓學生在思考問題過程中更好的理解數學知識，從而確保學生的能力和素質能夠得到綜合提升，為學生未來學習更深層次的數學知識奠定基礎。

例如，拋物線相關知識的教學。拋物線概念具有一定的抽象性，如果教師僅是依靠課堂理論講解對該知識點進行分析，則大部分學生很難真正掌握拋物線相關知識。在這種情況下，基于對問題導學法的應用，數學教師可依據拋物線概念及相關知識，創設相應的問題導學情境，結合投籃時籃球在空中的運動軌跡進行具體分析，引導學生思考對籃球運動軌跡造成影響的因素，讓學生在分析和解決問題過程中理解拋物線概念及相關知識，不僅能夠增加高中數學課堂教學的趣味性，也能夠幫助學生更好地理解和掌握所學的知識，對提升高中數學教學質量和效率極為有利。

2.教學問題的設計要貼合實際

為更好地應用問題導學法，在高中數學教學中，數學教師在充分考慮教學內容、教學目標及學生學習水平、數學基礎等多方面因素的基礎上，應結合實際生活，對教學問題進行合理設計，利用教學問題對抽象的數學知識進行具象展現，并引導學生利用所學的數學知識對問題進行分析、探討和解決，促使學生能夠真正理解并掌握所學的數學知識，據此提升學生對所學數學知識的實際應用能力，從而確保高中數學教學質量和效率能夠得到大幅度提高。

例如，對于“指數函數”及其相關知識的教學，在實際教學過程中，高中數學教師可結合銀行貸款利息等生活問題或現象，對指數函數概念進行具象分析，讓學生回憶現在某銀行的年利率，并思考在當前利率不變的情況下本息的計算方法，以此幫助學生更好地理解指數函數及其相關知識，從而確保學生能夠真正理解該知識點。

3.引導學生梳理問題

在高中數學教學中，問題導學法的應用會涉及大量與教學內容有關聯的教學問題，對學生的整合歸納能力、分析能力、探索能力等綜合能力有一定的要求。因此，在實際教學中，為確保問題導學法的應用能夠對學生學習有所幫助，數學教師應對教學問題進行慎重設計，多選用具有趣味性的問題，并在教學過程中引導學生對教學問題及相應知識點進行梳理和歸納，促使學生能夠在問題分析和解決過程中，真正理解問題所涉及的數學知識點，增加高中數學教學課堂的趣味性，充分調動學生學習數學的積極性，鍛煉學生分析、探究和解決問題的能力，培養學生的自主思考能力和自主學習意識，以此實現對學生能力和素質的全面提高，從而確保高中數學教學的質量和效率能夠得到提升。

綜上所述，數學作為高中教育教學的一門基礎性學科，為達到提升高中數學教學質量和效率的目的，基于對問題導學法的應用，數學教師應對教學問題進行慎重設計，引導學生結合所學數學知識對問題進行分析和解決，以此幫助學生更好地理解和掌握所學的數學知識，從而確保學生的能力和素質能夠得到全面提升。

參考文獻

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