淺談在初中數學教學中關于學生創新能力的培養

【摘 要】培養學生的創新意識和創造能力正逐步成為學校教育的重點，就中學數學教學而言，學生的創造性主要以培養學生的創造性思維能力為核心，這就要求我們每個教師站在新的高度去確定教學目標，研究教學模式，注重教學效果，本篇文章從營造和諧的學習氛圍，激發學生的創新意識，學生的創新興趣是培養和發展創新能力的關鍵，課堂是培養能力的主要場所，在課堂教學過程中加強學生創新能力的養成，培養學生良好的學習方法和學習習慣、是發展學生創新能力的根本，在課堂教學過加強學生創新能力的養成四個方面培養學生的創新能力。

【關鍵詞】數學教學 創新能力

在實施素質教育的今天，創新教育要體現在教育觀念上，滲透在所有教育活動之中。在數學教學中培養學生的創新意識，發展創新能力是時代對我們教育提出的要求，“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”“通過義務教育階段的數學學習，使學生能夠具有初步的創新精神和實踐能力”的創新教育已成為義務教育階段數學教學的重點，在實際教學過程中對學生創新能力的培養，已引起廣大數學教師的高度重視。如何培養學生的創新能力？結合具體的教學實踐談談自己的看法。

一、營造和諧的學習氛圍，激發學生的創新意識

“建立平等、友好、民主的師生關系”是教學中的一條重要原則。首先，要使學生積極主動地探求知識，發揮創造性，必須克服那些課堂上老師是主角，少數學生是配角，大多學生是觀眾、聽眾的舊的教學模式。因為這種課堂教學往往過多地發揮教師的主導作用，限制了學生創造性思維的發展。教師應以訓練學生創新能力為目的。保留學生自己的空間，尊重學生的愛好、個性和人格，以平等、寬容、友善的態度對待學生，使學生在教育教學過程中能夠與教師一起參與教和學，做學習的主人，從而形成一種寬松和諧的教育環境。

其次，營造寬松的學習環境，在班集體中形成和諧的師生關系也至關重要。眾所周知，我們的教育是面向每個學生的，每個學生都有受教育的權利，我們對每個學生都應該平等對待。那些在應試教育的影響下偏愛少數優秀學生，而對一些后進生則看不起甚至歧視的教師的做法。會使一些學生的自尊心受到傷害，自信心受到打擊，從而壓抑了學生的個性，使他們無法發揮自己的潛能。因此在教學過程中，要通過各種方法和途徑，激發他們的學習熱情和欲望，從而提高他們的學習效率，在培養學生創新意識的今天，更應注重建立新型的師生關系，使學生的潛意識在教師的關愛下得到最大的發揮。

二、學生的創新興趣是培養和發展創新能力的關鍵

教育學家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生探求真理的欲望” 愛因斯坦又說：“興趣是最好的老師。”這要求老師在導入新課時，精心設計問題情景，激發學生的學習興趣和欲望。

第一，利用“學生渴求他們未知的、力所能及的問題”的心理，培養學生的創新興趣 ，教師應對學生取得的哪怕是一點點微小的進步和成功，進行鼓勵與表揚，讓學生他們體會到成功的滋味，認為學好數學并不困難，產生對數學學習的濃厚興趣，這樣就使學生的“苦學”變為“樂學”，變“要我學”為“我要學”。

第二，合理滿足學生好勝的心理，培養創新的興趣。學生都有強烈的好勝心理，如果在學習中屢屢失敗，會對從事的學習失去信心，教師創造合適的機會使學生感受成功的喜悅，對培養他們的創新能力是有必要的。

第三，鼓勵學生標新立異，培養學生創新精神在傳統的數學教學中，只是強調學生應該理解和掌握教材中的概念、定理等，并運用它們來分析、解決問題，這樣的要求是合理的、必要的，但卻是不夠的。教師如果把學生的思想束縛在教材的框框內，不準他們越雷池一步，學生的創造力就難以得到發展。所以在平時的教學中，教師不應拘泥于課本，而應在緊扣課本注重命題教學的同時，鼓勵學生標新立異，培養學生創新精神。

三、課堂是培養能力的主要場所，在課堂教學過程中加強

學生創新能力的養成

第一，讓學生歷經知識的形成過程培養創新能力在知識的形成過程中，學生是認知活動的主體，在教師的啟發引導下，讓學生通過感知 概括 應用的思維過程，積極主動的去探索知識是怎樣產生的，方法是怎樣得出來的，激發他們去發現 去創造，最大限度地發揮學生的主觀能動性。在這要過程中，教師應精心設疑 質疑。這樣，就可以使學生始終處于興奮地學習狀態，成為學習主體。

第二，鼓勵學生積極思考訓練學生的創新思維，教材中向學生提供了許多現實的.有趣的.富有挑戰性的數學內容。這些內容取材于學生的生活經驗.符合學生的身心發展規律，成為學生主動從事觀察.猜測.實驗.合作交流的素材。教學時要充分利用這些內容，鼓勵學生大膽思考，培養學生的創新思維。

第三，創設條件，讓學生自己去發現新知識數學教學過程是一種特殊的認知過程。因此在數學教學中要注意培養學生的“發現”意識，引導學生利用已有的知識和生活經驗，自己去發現新問題，用舊知解決新知，使學生在學習過程中養成敏捷、獨特、靈活、慎密的思維品質和創新精神。

總之，培養學生的創新意識和創造能力正逐步成為學校教育的重點，就中學數學教學而言，學生的創造性主要以培養學生的創造性思維能力為核心，這就要求我們每個教師站在新的高度去確定教學目標，研究教學模式，注重教學效果，讓每一節課充滿創造活力，讓數學教育在培養創新性人才方面發揮其重要作用。寬學生思維領域，也使他們學到的不僅是一道習題習慣的解法，

參考文獻

[1]《江澤民文選》第三卷

[2]《初中數學教學教學大綱》

[3]烏申斯基《論公共教育的民族性》

[4]《愛因斯坦文集》第三卷1979.1

[5]淺談初中數學教育改進《現代教育科研論壇》2011.11

[6]人教版初中數學教材初三《一元二次方程》