淺談物理實驗題高分技巧

【摘 要】實驗是人們研究物理現象最常用的一種方法，也是教師幫助學生理解知識，提高課堂效率的最根本的方法。通過實驗，學生可以不斷的發現問題，并動手去解決問題，在一定程度上提高學生的動手操作能力，培養學生學習物理知識的興趣。同時在應試考試過程中，由于物理實驗在試卷中占有很大的一部分，所以學生的成績也沒有得到很好的提高。也正是如此，本文就是從高中物理實驗入手，具體的分析物理實驗的得分技巧。

【關鍵詞】物理實驗 得分技巧 討論分析

一、高中物理實驗的學習難點

物理是一門實驗課，要求動手能力比較強、抽象概念比較多的一門課程，并且物理概念也是學好物理知識的關鍵因素，同時也是解決物理難題的基礎工具。但是物理實驗題目千變萬化，不容易掌控，也不能形成簡單地解題模式，所以學生在解決物理實驗過程中，就需要學生很好的把握基礎概念，同時也必須構建正確的物理模型。一般情況下，學生在上課的時候往往可以理解教師所講的內容，但是到真正的做題的時候，學生就會無從下手。主要的原因就是學生不能很好的區分物理概念與數學概念的本質區別，沒有深入研究和理解物理概念，盲目的套用公式，不懂得物理實驗與現實生活相結合等等情況都是高中物理學習的難點。

二、物理實驗得分技巧

1.明確實驗的三大知識主干

第一，基本儀器的使用。實驗儀器是考察物理實驗的基礎道具，無論是實驗設計還是實驗分析，都會涉及到實驗儀器，所以學生需要明確一些基本實驗儀器的原理、組成、使用方法、使用注意事項等等。在最近幾年里，物理實驗的考察加大了分量與難度。電學有關的實驗有所增加，所以學生就應該明白與電學有關的實驗儀器，比如：電壓表、電流表、多用電表等等。

第二，實驗的設計。近幾年來高考物理實驗的考察方向從原本的單一的向現在的多元的轉變，具體的表現就是加強了對學生動手能力的考察，試題往往從實驗的原理、器材的選擇與使用、實驗現象的分析等方面進行考察的。設計型實驗題有所增加，問題回答的角度也可以不同，問題的答案也不再具體固定的，這樣的實驗有利于學生發散思維的培養，同時也有利于培養學生探索問題并解決問題的能力。

第三，對實驗數據的處理與分析。高考考試是選拔性考試，所以在很大程度上注重學生的能力的高低。具體到物理實驗中，就是對物理實驗數據的分析、對實驗現象的理解與對實驗結果的判斷等。總的來說對學生的要求越來越高。考試中往往要求學生用所學過的物理知識對考試題目進行分析理解，從而解決問題。并且有時候還要求學生通過對裝置設備、數據處理等方面分析實驗出現誤差的原因。這個能力就需要學生在平時學習時多加訓練，多多培養。

第四，把握處理實驗數據的兩種方法列表法。將所得到的實驗數據分類列表表示出來，在分析實驗的數據的時候，首先記錄下原始數據，然后在計算。列表法可以反應某些因素對設宴的影響。

圖像法。將實驗測得的實驗數據根據自變量與應變量的關系畫在坐標紙上，嚴格的根據數據等比例的畫出實驗數據圖像，特別是重視，圖像的斜率、圖像在坐標軸的截距等數學含義。一般來說，創新性物理設計題目都是根據具體的圖像設計出來的。所以在備考過程中，應該格外的重視圖像法處理實驗數據這個方法。

第五，善于提取實驗的精髓。對于一個復雜的實驗，必須抓住實驗的精髓，，對實驗的精髓進行分析，只有這樣才可以起到事半倍功的效果。很多同學學習也很認真，也做了很多的練習題，但是對于同一個物理實驗換一種考查方式，學生就把握不住了。更就不要說舉一反三了。這就是因為這樣的學生沒有充分的把握實驗的精髓。雖然每年高考物理實驗題目都在變化，但是萬變不離其宗，變得只是外在的形式，內在的核心部分知識都不會變化的。所以復習一個實驗應該著重把握實驗的內在核心與他的實驗精髓。

第六，弄清教材中的基礎知識。具體的做法就是熟悉教材里的每一個實驗的基本原理、實驗的基本器材、實驗的過程。近幾年高考考試試題中，考察方向由原來的最基礎的實驗能力，向著重考察學生對實驗原理的理解、對實驗的運用等更高層次的能力轉變。要求學生運用所學過的知識選出實驗所用的器材，設計出更加合理的實驗過程。縱觀近幾年的高考試題，物理實驗幾乎都是對課本實驗的改編，或者是課本實驗的延伸，通過這個做法來考察學生獨立解決新問題的能力和知識的遷移能力，這樣不僅體現了新課改的要求，同時也體現了高考的最終要求。

第七，分析透徹近幾年的高考實驗記錄。也就是在做完一道實驗題之后，應該查閱最近幾年高考試題，細細的揣測高考試題是從哪一個方面進行考察的。然后根據命題人的特點，就是高考試題“穩中求變”、“充分結合教材”等特點，分析這一題下一次應該會怎么出現，從而有相應的對策。有的同學在學習物理實驗的過程中花費了大量的時間，但是他們少做了一件很重要的一件事，就是查閱《考試大綱》中的物理實驗，充分理解往年物理實驗的出題方向，并做好歸納與總結。

總之，由于物理實驗本身的特點決定了實驗的難度很大。但是具體的來說，在實驗考試過程中學生盡量從多角度出發，去思考一個實驗真正的內涵與精髓，然后根據掌握的知識去設計實驗、分析實驗數據，進而解決整個問題。同時學生也需要結合教材，理解課本里的基礎實驗的相關問題，真正的做到“以不變應萬變”，真正的做到“源于教材但是不拘泥于教材”。最終在物理這個方面盡最大的努力做到最好。

參考文獻

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