高中班主任開展德育工作的思考

【摘 要】德育教育在教育工作中有著特殊的地位。德育教育關乎著學生能否全面健康地發展，高中階段，學生面臨著巨大的學習壓力，只有做好學生的德育工作才能讓學生全身心投入到學習中去，使學生更好地度過高中這一人生的重要時期。也為學生以后的健康發展起到積極作用。

【關鍵詞】高中班主任 德育工作 策略

高中階段是學生思想價值觀念形成的重要時期，德育教育對學生的健康成長起著重要的作用。高中班主任肩負著學生德育工作的重任，但是傳統的德育工作一般都是“說教”的方式，學生對這種單一、枯燥的并不能夠接受，這就需要班主任隨著時代的發展改進德育方法和手段，以喜聞樂見、潛移默化的方式式讓學生接受德育教育。這就需要高中班主任不斷探究德育方法和手段，在實踐中根據學生的需求和特點優化德育方式，促進學生健康全面發展。

一、高中班主任德育工作中存在的不足

1.對于德育工作不夠重視

高中班主任把提升班級成績作為重要工作而忽視了對學生的德育教育，而且很多學校把升學率的高低當成判斷班主任好壞的標準，這就使得教師更為重視學生科目成績對學生的德育教育和全面發展的并沒有足夠的重視。

2.德育教育工作模式單一

由于對于德育工作的不夠重視，導致德育教育工作模式單一，很多教師在德育工作中都是照本宣科，學校管理者要求什么自己就跟學生說什么，這樣的方式并不能發揮其應有的作用，很可能遭到學生的排斥，對于學校強調的問題并不在意。這樣的德育教育并沒有太大的意義。高中生處在身體發育和心理發育的重要階段，對于自身的控制能力和心理的調節能力還不夠成熟，對于事物的變化相對比較敏感，應該做到充分的引導和及時地發現問題，在考慮到學生的各方面情況后，對每個學生的信息都進行有效分析，根據實際情況對學生進行個性化的德育教育工作，才能促進學生的全面發展。

二、高中班主任展開德育工作的策略

1.提高高中班主任綜合素養

教師的行為在潛移默化中影響著學生的行為，因此教師應該提高自身的綜合素養，注意自己的一言一行，如果班主任沒有良好的思想品德和言行，就不能得到學生的尊敬和愛戴，更談不上對學生進行德育教育。優秀的班主任需要有高度的責任心、奉獻精神和換位思考的能力。因為班主任都是某一任課教師兼任的，所以班主任既要做好備課、上課、輔導學生學習之外還需要管理好這個班集體，時刻關注學生的思想動態，對學生心理狀態進行了解，換位思考，在學生的角度思考問題，及時疏導學生出現的問題，因此沒有高度的責任心和奉獻精神是做不好班主任和德育工作的。班主任要想做好德育工作還要加強與學生溝通，需要教師了解心理知識，掌握學生思維方式，與學生成為朋友，從而更好地與學生進行交流和互動。學生由于家庭背景、生活環境等的不同形成了不同的個性和特點，需要班主任根據學生的具體情況與每個學生進行交流，贏得學生的信任，這樣才能與學生打成一片，同時教師還要不斷提高對互聯網技能的學習，創新德育教育的方式方法，吸引學生的注意力和興趣，這樣的德育教育學生樂于接受，讓德育工作更好地進行。

2.把握學生的個性和心理特點

班主任在進行德育教育時，要注意照顧到每個學生的心理和個性，了解學生的生活環境和教育背景，把學生依據個性和特點分為不同類型進行德育教育，制定符合學生實際情況的德育教育工作。在進行德育教育工作時，也應該關注學生的心理狀態，對于學生思想上產生的問題，應該結合學生的成長環境和家庭背景進行綜合分析，找出學生產生該問題的關鍵并解決問題。引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

3.引導學生進行自我教育

班主任在德育教育工程中也要不斷引導學生進行自我教育。因為德育教育的成果并不是一蹴而就的，需要學生在學習和生活中不斷積累和沉淀，并且當學生離開高中以后自我教育對于他們來說更加重要，因此培養學生自我教育的能力更加重要。班主任要充分認識到這一點，發揮學生在德育教育中的主體地位，通過組織各種實踐活動，例如主題班會、參加課外文體活動等，發揮他們的主觀能動性，在實踐中引導學生進行自我的道德教育，形成良好的自我教育習慣。因為知識的不夠可以學習來改變，而道德品質的一旦形成很難再有變化。做好對學生的德育工作對學生未來的發展和生活都有著積極的影響。教師在學生自我教育的過程中一方面要注意讓學生培養積極的人生態度，讓他們遇到挫折勇往直前而不是一蹶不振，沮喪不前，另一方面要保持底線，雖然學生與班主任成為了朋友，但是并不代表就能借此包容學生犯錯。學生犯錯后更需要班主任的教導和正確引導，根據實際情況對學生進行品批評教育，讓學生認識到錯誤。

隨著時代的發展和社會的進步，學生的思想受到各方面的影響逐漸增多，學生的思想問題有多元化發展的趨勢，需要學校和教師的不斷努力，讓學生在高中這個關鍵的時期得到全面的發展。

參考文獻

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