提高初中數學教學有效性的策略探討

【摘 要】在數學課教學中，邏輯思維訓練一直以來就被放在一個重要的位置，與之相隨的是概念的認知和傳授，概念之所以占著如此重要的地位，就是因為它在學生進行分析，研究和解決數學問題的過程中起著指導性的作用，但是在實際教學中，多數老師注重對數學教學內容，過程的講解，練習，而對于數學概念認為學生只要會背就行了，數學課堂上如何有效的進行概念教學，直接影響著教學質量的提高。

【關鍵詞】初中數學 教學 有效性 策略

一直以來，很多初中學生就認為學習數學是十分枯燥的，缺乏學習數學的興趣.尤其是采用傳統灌輸式的教學方法，教師講授，學生被動接受，根本就沒有自主學習的能力以及動力，久而久之，就會產生一種厭倦心理，更不用說提高數學成績了.隨著新課程體制的不斷改革，教師更加注重如何有效地進行課堂教學，充分調動學生的主觀能動性，發揮學生的主體作用，從而提高課堂教學效率以及教學質量.

一、提高初中數學教學有效性的必要性分析

新課程改革后，我國教育領域得到了長足的發展，教學水平與質量也得到了顯著的提升。但是從目前初中數學教學實際情況來看，課堂教學有效性還有待提升。一方面，受到了傳統教學理念的束縛，教學方法和教學模式更新受阻；另一方面，一些數學教師教學能力有待提升，特別是運用現代化教學工具的能力較弱，阻礙了初中數學現代化課堂的形成。新形勢下，教師必須改變傳統的教學模式，采用先進的教學手段，采用多種教學理念相結合的模式，切實提升課堂教學效率。此外，數學具有綜合性強、邏輯性要求高等特點，與其他各個學科之間也存在一定的關系，提升初中數學教學有效性，符合新課程改革客觀要求，與新時期教學目標相吻合，值得廣大教師加以重視。

二、初中數學教學有效性提升策略

1.提高自身能力，搞好師生關系

在初中數學教學中，教師應帶著和諧親的微笑走進課堂，在教學設計及課堂教學過程中，做到尊重學生的主體地位，尊重學生的自尊心，尊重學生的個性特點。當遇到偶發事件不要橫加批評和指責，切易批評學生而停課，可采用冷處理的辦法解決問題，如此學生會覺得老師既嚴肅又可親，值得信賴和尊敬.課堂上教師的表情，動著形態，也會影響到學生的學習興趣，老師決不可把不愉快的情緒帶入課堂，要堅持良好教態面對學生。因為教師的教態不但影響到學生的學習興趣，也影響到教師本身的講課興趣.老師和學生之間需要形成一種愉快和諧的課堂教學氛圍，使師生之間保持平等，這樣就會更好地達到課堂教學的預期效果。

2.營造寬松活躍的課堂氣氛

營造出一個良好的課堂氣氛，不僅有利于促進師生間的交流互動，還能夠分享彼此之間的見解與知識，真正將教師轉變為學習活動的組織者、引導者以及合作者，使學生真正成為學習的主人.因此，在教學過程中，應逐漸轉變過去教師高高在上的現象，應注重運用“情感”為學生開道，營造出寬松的課堂氣氛.在初中數學的教學過程中，教師首先應注意愛惜自己的學生，不僅要重視學生的日常生活，還需要重視對學生學習情況方面的了解，從而填補知識的缺陷，不斷挖掘學生身上的閃光點，少批評、多鼓勵，不要輕易地去否定一名學生，而是要真正做到想學生之所想，急學生之所急，和同學之間真正建立起良師益友的關系，這樣不僅有助于營造寬松的教學環境，而且有助于提高學生學習這門課程的積極性，從而有助于提高教學質量。

3.激發學生的學習興趣，使學生變被動學習為主動學習

在初中數學教學中，教師經常會遇到這樣一些學生，其它學科學得很好，唯獨數學科學得狠不理想，這說明，這樣的結果不是學生的智力因素而是對數學科的學習毫無興趣，對自已缺乏信心，如何才能讓他們樹信心，提高他們的數學成績呢？我的做法是先從他們興趣入手，在課堂教學中，安排和設計一些有趣而又簡單的教學活動，有意識的讓他們參加到教學活動中來，讓他們解答一些簡單而有趣的數學題.如在全等三角形“ASA”判定公理教學中，我有意將一塊三角形的紙片分成不規則的三塊，然后讓他們回答問題：“如果它是一塊三角形的玻璃板，因不小心打破了，現在要去配一塊與原來一模一樣的玻璃板，應帶哪一塊去配”？他們通過思考最后得出了正確的答案.面對他們獲得成功，我及時發出了“OK”的手勢給予無聲的表楊，同時全班學生給予熱烈的掌聲.在老師的表楊和同學的掌聲中，使他們深深地感受到成功的喜悅，從而激發了他們學習數學的興趣。學習的成功使學生更有信心，使學生變被動學習為主動學習。

4.有針對性地設計課堂練習

練習是學生掌握知識、鞏固知識、形成技能、發展思維、提高解決問題能力的主要途徑，它是數學課堂教學中不可缺少的組成部分，所以，教師對于課堂練習的選擇和設計都非常的重視。要使課堂練習真正起作用，首先要摒除一些已經出現的不良傾向。一些教師為圖省事，往往過于依賴書本。所有的練習來自于書本且不加選擇。書上的練習不是不好，只是書上的練習有共性，是最基本的東西。如果我們能投入精力設計出一些針對本班學生情況的、土產的、有版權的練習，會更省時更有效的。另外，有些教師留給學生的思維時間太短，練習的要求又太單一，或者要求實踐的作業流于形式，學生沒有真正的參與進去。這些做法，都大大影響了教學效果。

總之，提升初中數學教學有效性符合新課程改革要求，是現代化教育發展下的必然需求。在初中數學教學過程中，應該激發學生的興趣，增強教學與實際生活的聯系，不斷的優化教學方法，促進教學有效性的提升，為我國素質教育發展增磚添瓦。

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