微課在中職英語教學中的應用

【摘 要】在英語教學中使用微課，能夠有效地提升教學效率，讓英語課堂更加生動活潑，也為英語教學開拓了新的視野。所以如何將微課與中職英語教學有機結合起來，提高學生學習英語的興趣和信心，是教師要面臨的挑戰。本文探討了如何將微課應用于中職英語課堂教學中。

【關鍵詞】課堂教學 學習手段 教學質量

隨著互聯網時代的到來以及信息技術的發展，一系列網絡通訊產品在教育領域中的應用日益廣泛，同樣，作為新興潮流的微課形式也有十分廣闊的應用前景。它是一種新型的教學理念，通過各種與教學課程相關但是不同的教學性輔助資源，建立一個具有結構化、資源化的“小課堂”。如果能夠在中職英語課堂教學中對其進行設計應用，勢必能對中職英語課程教學現狀起到一個良好的改善作用。

一、微課的定義及特點

1.微課的定義

教師在教學過程中，為了滿足教學需要，對某一教學內容的重點、難點和疑點等以視頻的形式呈現出來，并將所制作的視頻材料用于課堂教學之中，這就是最為基本的微課。但微課并不是簡單的視頻教學，它不是將平常45分鐘一節課的教學內容壓縮到5—10分鐘內講授完，也不是截取45分鐘里的某些片段組成5—10分鐘的短課。而是是指以視頻為主要載體，有明確的教學目標，內容短小，圍繞某個教學知識點或教學環節而展開的教學活動過程。此教學知識點通常是學生學習中的重點、難點或考點，學生無法通過自主學習獨立完成。微課的核心組成部分是課堂教學視頻，其余的輔助性教學資源包括與該教學主題相關的教學設計、教學反思、素材課件、練習測試、學生反饋及教師點評等。

2.微課的特點

教學時間短，主題突出。微課的時長一般為5—10分鐘，相對于傳統的40分鐘或45分鐘一節課的教學課例來說，微課可以被稱為“課例片段”或“微課例”。

也可以根據教學內容的難易和學生的掌握程度適當地調整教學時間。

反饋及時，傳播形式多樣。由于在較短的時間內集中開展“無生上課”的活動，執教者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息。較之常態的聽課、評課活動，微課“現炒現賣”，具有即時性。另外，課程容量微小、用時簡短，所以，傳播形式多樣，例如網上視頻、微信平臺、QQ分享等。

二、微課在中職英語教學中的設計分析

一節課的成功與否關鍵在于教學設計，微課也是如此。微課雖然短小精悍，但其教學設計的幾個基本要素必不可少，一般包括：教學任務及對象、教學目標、教學策略、教學過程、教學評價。這五個基本要素相互聯系、相互制約，構成了教學設計的總體框架。下面就以高等教育出版社出版的《英語1（基礎模塊）》中“制作俱樂部海報”的任務為例，進行進一步的分析。

1.教學對象分析

學生是分析教學任務必須要考慮的因素，分析學生是為了更好地幫助學生解決學習中的困難，完成教學任務。只有認真地把握住學生的認知水平、能力水平和實際需要才能做到教學設計有的放矢。本節微課所教授的對象是汽車專業的學生，全班都是男生。男生普遍對英語有距離感，因為基礎薄弱而羞于開口，但是他們動手能力強，所以制作海報會是男生很感興趣的任務。如何讓他們學習并內化制作英語海報的內容和設計，則是教學需要突破的地方。

2.教學內容分析

教學內容是實現教學目標的主要載體。分析教材是教師制訂授課計劃、設計教學過程的重要基礎性工作，是教師完成教學任務的重要保證。本節微課選取了制作俱樂部海報這一任務與學生的學習生活十分貼近，能夠激起學生的學習興趣。學生通過本單元的學習已經能夠閱讀海報，但是對于如何制作還不清楚。本節微課由淺入深地教授俱樂部海報的內容和設計，學生在學習課本知識點的同時，也可以拓寬知識面。

3.教學目標確定

教學目標是教育者在教學過程中，希望受教育者達到的要求或產生的變化結果，也是教師完成教學任務的歸宿。教師只有吃透新課程標準，根據教材和完整的知識體系框架確定好教學目標，才能有目的地展開教學過程。

例如，課程第九單元的語言知識目標是要求學生能夠運用相關語言申請加入俱樂部并理解俱樂部海報內容。根據這個單元教學目標和教學要求，結合所選的微課主題，將本節微課的教學目標確定為：知識目標——學生能夠熟悉海報的六大要素（時間、地點、活動、口號、參加條件、聯系方式），了解海報設計的“3C”原則（clear，creative，consistent）；能力目標——學生能夠自己設計英語俱樂部的海報和汽車美容俱樂部的海報；情感目標——學生在制作英語俱樂部海報的過程中，能了解國外海報的設計特色，同時，培養學生健康向上的業余愛好。

4.教學過程設計

教學過程是教學設計的核心部分。微課雖然限定在10分鐘之內講授一個知識點，但是我們不能急于求成，教學過程要包含六個基本環節：激發學習動機—感知教學材料—理解教學材料—鞏固知識經驗—運用知識經驗—測評教學效果。

根據以上教材、學情的分析以及教學目標的確定，可以將本節微課的教學過程設計為以下幾個步驟：情境導入，以新學期英語俱樂部招新為背景，拋出制作俱樂部海報的任務；新課呈現，通過人物對話形式對海報內容的六個要素進行講解并示范；鞏固練習，總結海報內容的六個要素，并進行海報糾錯練習；知識拓展，在學習海報內容的基礎上，給學生補充海報設計的相關知識，歸納出三個原則；完成任務，學生自制英語俱樂部海報；自我測評，結合學生的專業，要求他們設計一份汽車美容俱樂部的海報，引導他們學以致用。

5.教學評價

教學評價是根據教學目標對教學過程及結果進行價值判斷的過程。通過教學評價，可以了解教學各方面的情況，從而判斷它的成效和缺陷。教師可以根據評價信息調整教學行為，從而更加有效地達到預期的目標。

本節微課旨在解決學生參加校園俱樂部時設計海報會面臨的問題。本課的設計和實施對象是汽車專業的學生，該專業的學生雖然英語基礎薄弱，但是多才多藝、喜歡交流、善于動手，所以制作俱樂部海報正是他們感興趣又擅長的部分。通過觀看這個簡短的教學視頻，學生可以非常清楚地掌握制作海報的六大要素（時間、地點、活動、口號、參加條件、聯系方式），以及海報設計的三大原則（主題明確、排版創新、風格一致）。在內容方面重點展開活動部分，以英語俱樂部為例，可以設置口語英語、電影配音、排練舞臺劇和跨文化交際四個活動，配上簡短創意的口號來吸引學校其他成員踴躍報名英語俱樂部。在海報設計方面，教師呈現了三張有創意的美國海報，讓學生發現國內外海報設計的區別，國外海報更加注重的是創意，加大圖片版面，簡化文字信息，色彩以三色為主。

本節微課本著“翻轉課堂”的教學理念，以學生為中心，強調自主學習，將主動權拋給學生，創設生活情境，以問答的形式把學生帶入到俱樂部海報設計中去，完成英語俱樂部海報制作。不同程度的學生通過選擇性地反復觀看微課，最后結合所學專業，積極地完成一份汽車美容俱樂部海報，達成了情感目標。

三、微課教學設計應注意的問題

1.精選教學內容

微課既然是圍繞某一個知識點展開的教學活動，那么教學內容的切入口必須要小。教師要轉換傳統的教學思路，以中職英語教材內容為基礎，將英語教學的文化背景、獨立的知識點和能力拓展作為微課開展的坐標，對教學知識點加以明確，完成多媒體知識點授課模式的完美轉化。在微課制作過程中，教師要確保教學內容的充分性、精簡性和準確性，避免多媒體圖片、文字和語言出現錯誤。

2.緊扣目標創設情境

情境創設法在中職英語教學中具有非常重要的作用。教師通過創設真實的英語學習環境，可以激發學生的學習興趣，提高學生學習的積極性和主動性。然而，微課教學要求在較短的時間內高效地完成教學任務，這使得課堂導入環節要在更短的時間內完成。教師不能刻意追求新奇的教學手段，花大量時間鋪墊情境，應該注重有效性，使教學的重、難點在情境中體現出來。

3.準確組織微課語言

微課的核心是多媒體視頻教學，因此，它對教師的語言要求相對較高。語言的簡明準確程度是衡量微課質量的重要標準，這也彰顯了微課制作教師的教學語言功底。然而，在實際微課教學中，大部分教師習慣了傳統課堂教學所采用的說教式傳授知識，容易忽略微課堂語言的準確性和邏輯性。一堂成功的微課，需要中職英語教師具備良好的語言組織能力，使微課語言具有一定的趣味性、知識性和組織性，從而讓學生更加準確有效地掌握新知識，有效提高中職學校的英語教學水平。

四、結語

綜上所述，將微課運用在在教學過程中，培養學生的學習興趣是英語教學的關鍵。在中職英語教學中必須注重微課教學模式的利用，才能更好地促進學生學習興趣的提升。由于中職英語教育越來越重視對學生交際能力的培養，這不僅是現代教育所倡導的重要內容，也是社會經濟發展的需要。所以我們必須掌握微課的內涵所在，結合中職生的特點和中職英語教學的實際，切實加強對其的應用，才能更好地促進教學質量的提升。

參考文獻

[1]李祎.微課在中職英語教學中的教學設計思路探討[J].英語廣場，2015（03）

[2]王輝.淺析在中職英語教學中的微課制作和使用[J].中國培訓，2015（14）