目前高中英語寫作教學現狀的探討

【摘 要】高中英語寫作教學是我國英語教學中的一大難點，教師落后的教學方法以及英語基礎知識儲備不足導致高中生的寫作水平普遍較低.國內英語寫作，對于大多數高中生和教師來說，是個令人頭疼的問題.本文主要分析現今高中英語寫作的現狀以及高中英語寫作教學方法，結合筆者多年的教學經驗，探討對高中英語寫作教學的看法.

【關鍵詞】高中英語 寫作教學

由于許多教師在高中英語寫作課程中沿用傳統的教學方法，常常造成教師工作壓力、學生學習興趣下降等問題，教學質量十分有限.為了解決教學實踐中存在的問題，應當努力培養學生的寫作興趣，必須在具備了一定的詞匯積累，語法基礎和英語語感才能進行英語寫作，練就扎實的寫作基本，并不斷提高學生的英語寫作技能，同時精心組織上好講評課.因此英語寫作也是對中學生學習英語提出的最高要求，是英語教學中的一項艱巨的任務.我們必須高度重視，不斷提高高中生的英語寫作水平，提升他們的英語素養。

一、問題的提出

《普通高中英語課程標準》指出，高中英語寫作的目的是表述事實、觀點、情感、想象力，交流信息，培養規范的寫作習慣。高中英語寫作教學要培養的技能如下：整理思路、組織素材、規劃文章結構、列出提綱、起草文章、組織語言、遣詞造句、修改文章以及正確使用標點符號和字母大小寫（教育部，2003）。因此，如何培養學生的交際能力是目前高中英語教師應高度重視的問題。針對大部分學生書面表達錯誤多，離寫作要求相差甚遠的現象，筆者結合自己多年的教學實踐，探討了一些寫作的策略。

二、目前英語寫作教學的現狀

針對學生寫作中常犯的錯誤，筆者采取分階段寫作的策略，不同的階段采取不同的策略。

1.寫作的初級階段

第一，抓好詞匯語法。好文章是在具備了一定的語言知識和寫作技能的基礎上練出來的。詞匯和語法知識是構成語言的基本要素，詞匯越豐富，表達能力相對越強；語法知識越牢固，表達越準確，越規范。一定的詞匯和基礎語法知識對英語寫作起關鍵作用。沒有語法，人們不能表達許多東西；而沒有詞匯人們不能表達任何東西。所以，剛接手高一寫作時，一定要讓學生明白詞匯的重要性，樣成記單詞的好習慣，要求他們堅持聽寫四會要求的單詞，對于寫錯的單詞，要求他們用紅筆更正。

第二，抓好句子結構。學生用漢語寫作，不用考慮句子結構，也不會或很少犯句子結構方面的錯誤。英語句不管多么復雜，它們都離不開5種基本的句子結構。由于受漢語的影響，學生沒有句子結構的概念，缺乏構建句子的思維，在寫作中他們充分地暴露了這一方面的毛病，集中表現在三個方面：一是所寫句子沒有謂語；二是一個句子同時用謂語動詞和系動詞；三是系表結構中缺少系動詞。

第三，培養良好的寫作習慣。一是注意常識。剛上高中時，許多學生拿起筆就開始寫作，沒有審題和寫提綱的好習慣，導致寫出來的文章偏題，要點不齊全，時態不正確或體裁不對。教師要指導學生從以下幾個方面審題和寫提綱：考慮文章的體裁，是記敘文、說明文還是議論文；考慮文章的時態；考慮文章的人稱；考慮文章的銜接，詞貫詞的使用；注意要點齊等。二是把握時間。高考時間短，題量大，如果沒有一定速度，很難完成試題。速度是練出來的，教師應要求學生平時寫作文做到一氣呵成，不拖拉。高三時，筆者每周安排一節課堂作文，要求學生在規定的時間內完成作文，基礎寫作要求學生在15分鐘內寫完，任務型寫作學生在25分鐘內寫完成（廣東高考有兩篇作文）。

2.寫作的中級階段

學生積累了一定的語言材料后才開始了真正意義的寫作。

第一，模仿寫作。模仿是語言習得的重要途徑，英語模仿寫作就是給學生提供范文的講解分析，讓學生了解各種體裁的文章的寫法，篇章結構的安排，詞語的妙用等。要正確培養學生的寫作能力，首先須從模仿造句練起，由簡到繁，由易到難，循序漸進。模仿寫作包括模仿寫作格式，模仿文章結構，模仿句式，模仿詞語等。例如教學生模仿寫信，主要是要他們掌握信的格式。教師可以提供一封英文信件給他們閱讀，然后叫學生說出英文信件的格式，教師再總結。學生知道英文信件的格式后，叫學生模仿寫一封英文信。

第二，小組合作。小組合作是英語寫作教學的有效途徑，也是一種新型的寫作教學方式，改變以往“只重結果，忽略過程”的寫作教學方法，從而有效地調動學生寫作的積極性，循序漸進地提高學生的寫作能力。由于個人的生活經歷不同，掌握知識的程度不同，觀察問題，思考問題的角度不同，因而對同一主題的感受也不盡相同，因此，很有必要進行小組合作討論和交流信息能開拓學生的思路，豐富題材的內容，提高寫作興趣，還有利于糾錯。在小組活動中，教師要充分發揮指導作用。

寫作水平不是一朝一夕可以提高的，寫作水平的提高需要一個漫長的過程。教師應根據不同的學生，在不同的階段給予他們相應有效的指導，幫助他們提高寫作興趣，克服寫作畏難心理。教師發現學生有進步，要及時鼓勵他們，讓他們體會到寫作的樂趣，從而不斷地提高寫作水平。