互動教學在初中英語教學實踐中的運用

【摘 要】現階段，教育事業在我國的發展可以說是蒸蒸日上，但是，在初中英語教學中，還存在著課堂沉悶、學生學習興趣不高等問題，從而影響了教師的教學效果和學生的學習效率。因此，想要改變這種現狀，教師就要注意和學生們的互動，提升學生們的英語學習興趣，進而更好的學習這門課程。

【關鍵詞】互動教學 初中英語 教學實踐

隨著教育事業的發展，新課標的實施，越來越多的教育工作者意識到想要打造初中英語高校課堂，光靠傳統的教學方式是完全不夠的。因此，他們也投身到創新教學模式和教學方法的工作中去。經過不斷探索發現，通過互動教學這種教學方式，對于提升學生們的英語學習興趣和學習成績有很大幫助。

一、互動教學在現實中的應用

1.教師要注意課堂教學導入

在我們中國，有一句古話說的好，那就是“興趣是最好的老師”。深入的理解一下這句話的含義，也就是說，一個人無論做什么事情，都要先對這件事產生興趣，在興趣的推動下去做好這件事情。在學習中也是一樣，我們可以試想一下，如果每一位同學都能帶著興趣和熱情去學習，學習怎么能不進步，成績怎么能不提高？因此，對于初中英語教師來說，想要提高學生們的英語成績，培養學生們的興趣是關鍵。對于其它學科也是一樣，想要提高學生成績，就要從培養學生的興趣入手。這就要求教師在進行備課時，先設計好同學們感興趣的內容，并將設計好的內容導入到課堂教學中來。用課前導入的教學新方法代替傳統的平鋪直述，直接進入主題的教學方法。這種方法的好處就是可以將學生的注意力轉移到學習中來，進而讓學生更好的聽講。舉例來說，教師在講解與“doing”相關的詞語和句子時，可以先向同學們提問這樣的一個問題。“同學們知道這個單詞所表示的時態嗎？”“同學們可以將之前所學過的句子改寫成這一時態的句子嗎？”提問完成后，教師可以將學生進行分組，讓學生進行小組討論，討論完成后讓每小組選出代表進行發言。在同學們發言過程中，教師應在一旁認真的聽，對學生遇到的問題及時進行點撥和指導。通過這種方式，一方面，可以調動學生的學習積極性，促進學生思考；另一方面，可以讓學生在合作中學會傾聽，從而加深同學間感情，促進班級團結，一舉兩得。

2.設置良好的教學情境

在日常教學中，提高英語教學課堂效率的又一有效措施就是設計情境教學，還原生活場景，進而讓學生真正走入到情境之中，學會思考和分析。教師在設置情境時，有一點是需要注意的，那就是一定要站在學生的角度去設置，設計出符合學生的性格特點，能夠引發學生的好奇心的情境。舉例來說，教師在講解“school”這一英語單詞時，教師可以采用讓學生進行表演的形式來提升學生興趣。教師可以將全班同學合理劃分成幾個小組，讓各小組同學表演第一天開學時的場景。這樣一來，必然能使學生感到課堂新鮮有趣，全身心的投入到課堂中來。

3.進行換位教學

我們都知道，傳統的英語課堂教學模式就是教師在前面滔滔不絕的講解，學生在下面木訥的聽，接受著教師的灌輸，一節課下來，教師講的很累，學生聽得也累。而換位教學，改變了傳統的教學模式，教師不再是高高在上的知識傳播者，所有的學習都圍繞教師展開。相較于傳統教學而言，換位教學將學生作為課堂的主體，教學活動也是圍繞著學生進行開展，將學生變為知識的傳播者而不是被動的接受者。這種教學模式，有利于學生更好的理解教學的主要內容，弄清學習內容中的重難點問題，從而找尋出解決這些問題的辦法，進行更好的學習。舉例來說，教師在講解When Is Your Birthday這一課時時，可以在前一天晚上給學生布置預習任務，讓學生自己先熟悉一下課文并找出自己認為這一課都應該講些什么，重點和難點是什么？做好備課，第二天挑選幾名同學去前面試講。在試講過程中，教師要將權利充分下放給試講的同學，讓他們在講課過程中可以按照自己的思路來。進行試講的同學有權利向全班的同學和教師進行提問，積極互動。在學生試講完成后，教師做出點評和總結，首先要對試講的同學給予肯定，以幫助同學們建立自信，其次要對試講過程中表現還不夠完美的地方進行點撥，讓同學們改正自己身上的不足，更好的完善自己。

二、互動教學在應用過程中應該注意的事項

1.注重教師和學生之間的互動

在傳統的教學模式的影響下，教師與學生之間的關系主要為“傳輸與被傳輸”、“管理與被管理”的關系。但是，隨著新課標的制定與實施，教師與學生之間的關系轉變為相互平等、相互尊重的現代化師生關系。教師更加注重課堂的互動，將學生置于課堂的主體，讓學生去自主學習、自主探索，增加了課堂的生動性。在這種新的教學模式下，教師要充分了解每一名學生的特點，幫助學生去解決所遇到的難題，真正做到傳道、授業、解惑。

2.注重學生與學生之間的互動與合作

在傳統的教學中，學生自由學習、小組合作討論學習的機會少之又少，課堂氣氛比較沉悶，學生們探索和學習知識的欲望也比較小，對知識的渴求度也很低。在互動教學模式下，同學們可以自由的進行學習和討論，小組學習成為了課堂上的主要學習模式。在這種情況下，教師要充分發揮其統籌作用。首先，教師要科學合理的為學生分配小組；其次，要選出小組長，讓組長對本小組內的每一個人進行具體分工，讓每一名同學都有自己的任務，發揮出自己的價值；最后，教師要在恰當的時間對學生進行恰當的指導，從而幫助學生更好的學習，以免同學們走入誤區。

綜上所述，隨著教育事業的不斷發展和進步，“互動式”教學模式在實際課堂上的應用越來越廣泛了。在日常教學中，科學合理的應用“互動式”教學，激起學生們的學習興趣和學習熱情，有利于學生從內心喜歡上英語，進而更好的學習。

參考文獻

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