智教英語，樂學其中

【摘 要】游戲作為兒童生活的一種重要方式，其魅力己經得到充分證實。沒有游戲的兒童生活可以說是不完整，不精彩的。游戲可以促進兒童生理、心理、智力以及品行等各方面的提高。從陶行知、陳鶴琴等老一輩教育者提出并實踐“活教育”起，將游戲作為一種教學手段引入課堂己經較為常見。游戲教學可以緩解學生學英語的緊張感，提供相應的語言環境，使學生在輕松地氛圍中樂學、易學。可見，游戲對于兒童學習英語有重要作用。

【關鍵詞】游戲 英語教學 結合 注意

“興趣是學生最好的老師”，而興趣從何而來？我想游戲是必不可少的。游戲讓英語教學脫去枯燥的外衣，學生在游戲中快樂地學習知識，學生在游戲中學會了合作，鍛煉了口語，提高了自信，獲得了快樂等等。但在現實教學中，由于部分游戲經常運用，缺少游戲應有的趣味性，學生對此不再感興趣。因此，英語課上要重視游戲教學的有效性。如果把游戲比作是一道菜，那么平時我們看到的和學習到的游戲形式只是提供給我們做菜的原料。至于在教學的過程中，怎么把這道菜做的“有滋有味”，筆者認為應從以下幾方面入手：

一、多角度入手，設計游戲

1.“濃縮的精華”

在教學中做多個游戲時，學生會對相對簡單的游戲表現冷漠，而起不到調動積極性的作用，而且大腦也易于疲勞。我們在設計教學時要注意適時、適地、適量地安排游戲，比如，在教學水果有關的單詞時，我安排了“摸一摸，猜一猜”、“嘗一嘗，猜一猜”的游戲。學生注意力集中，積極性高，很好的引出了新單詞的教學。

2.適當加點“佐料”

人的大腦因思維而興奮。只有通過積極思考獲得成功，才有愉悅的體驗。上例中的“What’s missing？”游戲，雖然也起到了復習的作用，但對于掌握較好的學生來說，他們不需要思考，活動不具有挑戰性，所以積極性不高。而在猜物的游戲中，教師沒有提供猜的范圍，學生只能做漫無邊際的猜想，經過幾次失敗后，也就沒有興趣了，因為學生沒有思維的依據。如果教師搖動盒子，讓物體發出聲音，或對物體進行描述，讓學生根據聽到的猜物，就具有了一定的挑戰性。而且學生猜對了也有體驗成功的快樂。另外，在游戲中我們也可以多進行競賽，讓學生的大腦處于積極的亢奮狀態，多安排需要觀察力、想象力等多種感官參與的游戲，讓學生經過努力獲得成功。

3.“老菜新做”，吐故納新

對于一些傳統的老游戲，我們要進行改頭換面，賦予新的玩法。如同樣是“猜物游戲，我們可以變換不同的形式進行”：讓學生摸一摸、猜一猜（Touch and guess）；呈現物品的外部輪廓，讓學生聽老師的描述猜一猜。如在教 “Touch…with…”時，很多老師一般是給出這樣的句子“Touch our nose with your finger.”、“Touch your desk with your hand”，但如果稍做變化給出“Touch your desk with your hair.”“Touch your shoulder with your nose.”的句子，學生會感覺新鮮，興趣自然很高，在后面的操練中，學生會有更多的精彩和富于幻想的句子出現。

二、游戲式課堂教學活動開展的形式

1.與音樂相結合

英語歌曲在教學內容中所占分量不輕，結合游戲使練習形式更活潑，課堂氣氛更為活躍，使學生操練的積極性也更高了。例如在學習身體部位名稱時，可以結合“Head，Shoulders，Knees and Toes”這首英語歌曲，讓學生邊唱邊指出相應的身體部位。還可以鼓勵學生用其余的身體部位自編歌曲，比一比誰唱的好，指的對。這樣，讓學生邊唱邊玩，同時動腦、動口、動手，使游戲與音樂這兩項學生喜聞樂見的課堂活動有效的融為一體，產生更深刻更直接的輔助教學作用。

2.與美術相結合

在游戲形象的設計上，可以加入很多美術元素。比如在單詞的復習階段，可以玩“畫一畫、猜一猜”的游戲，可以是兩個人或幾個人一個小組，先玩的人畫出一幅物品的橫截面或是一半的特征圖畫，讓其余人猜。要求畫時抓住物品的某一方面特征，學生通過動手動腦完成游戲，既鍛煉了繪畫能力，開發了觀察力、創造力，又在不知不覺中復習了單詞。

3.與表演相結合

學生模仿能力強，表現欲強，心理負擔輕，在課堂上十分樂意表演各種角色。這一點非常符合語言學習的交際性原則。在游戲活動的設計中，可以將角色的模仿扮演作為重頭戲，在學習課文對話短劇時，模擬實際或假設的情景進行交際活動的表演。在課堂內應經常開展同桌兩人一組的對話表演，小組的表演還可以準備一定的道具。通過反復操練，在能將課文各種角色惟妙惟肖地表演出來的同時，學生也深刻地理解了課文含義，培養了良好的英語語感，掌握了英語的語言規律。

4.與競賽相結合

游戲本身經常帶有競賽的目的，學生爭強好勝的心理讓他們更熱衷于參加能與同伴競爭的游戲。設計課堂游戲活動時，教師應充分考慮到盡量使游戲帶上一些競爭意味，這樣能刺激學生的求勝心理，調動他們的積極性。

三、游戲教學中的注意事項

游戲的目的是為一定教學內容服務的，老師和學生要做到充分地參與教學游戲，并且比較成功，就應該注意難以適宜，安排得當，這樣才能更好的發揮游戲的作用，真正做到在學習過程中感受學習的愉悅，激發和保持學生學習英語的積極性，達到“Learning is fun.Learning is not a punishment.Learning is not suffering.”的境界。

總之，在英語課堂上，通過游戲活動，有助于活躍課堂氛圍與其它教學方法相比，課堂游戲更能引起學生的興趣，游戲使學生在情緒上輕松愉快、思維敏捷，給課堂帶來生動活潑的氛圍。適時的開展游戲教學，會使課堂教學變得有滋有味，使我們的學生“書山有路‘巧’為徑，學海無涯‘樂’作舟”。

參考文獻

[1]樂學才有佳效[J].柴英俠. 中國校外教育，2012（08）

[2]構建英語樂學課堂[J].金鳳.才智，2008（21）