農村初中英語教學中培養學生自主學習能力的策略新探

【摘要】在新課程改革背景下，學生的主體地位更加突出，傳統灌輸式教學模式已經證明教學的低效性，只有讓學生變被動為主動，培養自主學習能力，才能切實提高教學效率。自主學習能力就是學生獨立獲取知識、運用知識、分析和解決問題等方面的能力，由于農村學校各方面教學資源的限制，更應該注重培養這方面的能力，具體可以從課前引導，課堂吸引，課后滲透這三個環節入手。本文主要探究了農村初中英語教學中培養學生自主學習能力的策略，以供參考交流。

【關鍵詞】農村初中英語自主學習能力培養策略

初中英語是初中教育階段一門重要的基礎學科，但是在廣大農村的部分地區，一些初中生缺乏學習英語的興趣，再加上學校師資力量有限，教學模式落后等因素的影響，使得學生的英語學習水平較其他科目低下。在新課程改革背景下，農村初中英語教師應該注重優化教學手段，激發學生的學習興趣，培養自主學習能力，從而讓學生更主動、高效的學習知識，提高教學效率。

一、課前指引，科學制定自主學習計劃

1.分析學生需求

需求是學習最基本的動機因素，如果學生沒有學習需求，沒有學習的愿望和目標，培養自主學習就無從談起。教師可通過調查問卷形式向學生提供語言學習的一系列目標，并提供達到這些目標可采用的方法，需求分析可幫助學生認真思考學習目的，進一步明確學習目標和需要掌握的技能。……