高中歷史課教學探究

【摘要】在新課程要求下，高中歷史教學從教師的教學方式、學生的學習方式，無不體現出新課程帶來的巨大變化，特別是課堂教學活動更是豐富多彩。教育專家認為：把抽象的內容個性化、具體化，適時制造一些緊張氣氛，或制造懸念誘發好奇心，讓學生對課程投入熱情，是激發學生學習動機的有效策略。而歷史情境教學正具有這種特點和作用，因此在高中歷史課堂教學中正被廣泛應用，成為實施高中歷史新課程課堂有效教學的重要途徑。

【關鍵詞】高中歷史教學素質教育

課堂教學是教師傳授知識與學生獲取知識的雙向交流過程。教師要在有限的45分鐘內，講“活”歷史，做到舉重以明輕，難度大的問題能深入淺出地講出來，增大學生在單位時間內獲得知識的密度，提高教學效果和學生的學習效率，是我們歷史教師應該認真探索的教改課題。

一、激發學生的學習興趣活躍課堂氣氛

首先，精辟開講，先聲奪人。“文如看山不喜平”一種新奇巧妙、引人人勝的課堂導入能使學生一上課就處于一種積極的學習準備心理之中，很快就能集中全部的情感、意志于學習新課上，因此，教師應精心組織導入，或巧設疑問，或以情動人，或結合時事……通過不同的方式巧妙、自然地引導學生進入渴望獲取知識的境界，使學生在積極的學習狀態中不知不覺地接受知識，提高能力。其次，求新求異，不斷創新。歷史是一幅有血有肉，豐富感人的畫卷，但大部分的學生不愛學習歷史，究其原因，我覺得主要還是由于歷史課堂教學不盡人意，缺乏趣味性。