多渠道培養學生的數學思維能力

數學教學是培養學生思維能力的重要途徑，數學思維是學習數學活動的核心。所以，作為教師應有目的地挖掘教材中潛在的思維因素，充分誘發學生思維的積極性，加強思維訓練，培養思維能力，促進學生思維的發展。

那么，在學校教育中，作為數學教師該如何通過數學教學來促進學生的思維發展呢？

首先，要給予機會便于學生參與體驗。學生獲得數學知識是目的之一，但更重要的是一種手段，是通過數學教學促進人的發展。當我們在日常教學中遇到一些困惑的時候，用這樣一種方式去思考問題，可能就不難解決，這就要求我們不要過多地追求數學上偏難、偏繁、偏深的知識。雖然我們的學生在基礎知識、基本技能方面擁有優勢，但我認為計算技能雖然應該保持，但需要在認真分析的基礎上有限度地保持。小學生花在計算上的時間實在太多了，如果能減少學生用于計算的時間，而為我們的孩子騰出時間來讓他們學習數學中更為精彩的、有趣的、生動的、有用的內容，也許我們的孩子會越來越聰明。學生在數學知識上可能暫時差一點，這沒有太大關系，總會進步的，重要的是關注學生學習數學的過程中積極良好的體驗。

其次，要聯系生活便于學生感悟理解。新教材的理念強調要把數學知識應用于現實生活，可我們的學生無論是在測量還是統計等方面的基本實踐能力都非常弱。因為在傳統的教學活動中，面對所有的題目，我們總是要求學生用同樣的標準、同樣的方法去做，而且每一道題都只能有一個答案。……